浅谈网页制作实训教学

摘要：《网页制作与网站设计实训》课程有很强的实践性，能有效地锻炼学生的动手能力、组织策划能力以及团队协作能力，该文从五个方面谈了对网页实训教学的意见与看法。

关键词：网页实训；兴趣；分组合作；校企合作

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6469-02

网页制作课程是我院多个专业的专业基础课程，如计算机信息管理、软件、网络以及电子商务、影视等专业都开设了网页制作与网站设计课程，网页制作课程是一门操作性以及实用性都很强的课程，对学生的操作要求较高，平时的课堂以及实验教学比较分散，不能有效集中地训练学生的动手能力以及策划制作网页的能力，因此，实训课程在网页制作教学中有比较重要的作用。

《网页制作与网站设计实训》课程有很强的实践性，能有效地锻炼学生的动手能力、组织策划能力以及团队协作能力，且能够紧贴市场，做到以工作过程为导向，进行实际项目的训练，使学生在应聘时不再只有理论知识，而没有任何实际经验。真正做到理论与实践并行，与企业需求接轨，培养应用型人才。

我院《网页制作与网站设计实训》课程是在网页制作理论与实验课程之后，网页制作理论课程主要讲解网页制作的相关知识点，以一个具体实例贯穿整个过程，在实例讲解中穿插知识点，讲解理论知识的同时进行相关的实验，即采用项目化教学方法，实训内容在理论课程之后，有一周的时间，共30课时，在这一周时间内，学生以小组方式与企业合作确定主题，规划站点，页面设计和布局，创建内容资源，最后对网站进行测试和，通过一周的实训课程能够综合学生前面所学知识，使学生完整地参与网站制作项目过程，提高学生的动手实践能力。根据笔者的教学经验，下面粗浅地谈谈对网页制作实训教学的一些意见和看法。

1 加强教师培训，提高教师专业水平

教师是课堂的引导者，是学生学习的辅导者、资料提供者，教师的专业水平对学生各方面能力的提高起着重要作用。教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》指出：高职院校要支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高教师队伍的“双师”素质。

职业教育不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的动手能力，传授学生技能。而高职网页制作实训课程主要是培养学生的动手能力，要求学生能够应用相关知识完成具体网页，因此对学生的动手实践能力要求较高，同时也要求教师具有较强的实际操作能力，只有教师具有了一定的项目实践经验，才能充分地指导学生完成优秀的作品。因此，教师平时就应该注重产学研结合，加强企业实践，在提高自身理论知识的同时，不断提高自身的实践能力和专业技能。

2 多种方法结合，培养学生兴趣

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，只有学生对此课程有了兴趣，才能将学生的被动学习转变为主动学习，消极学习转变为积极学习，如此才能发挥学生的最大效率，提高实训效率。

在网页实训中我们采用下列方法来培养学生兴趣：

2.1 精彩网站案例展示，激发学生学习热情

在实训初始阶段，精心准备一些精彩的网页案例，在课堂上演示。在展示优秀网站案例的同时，教师对网站的整体设计，网站的布局，以及网站特效等多方面进行分析，学生可以一边欣赏网站背景音乐，一边观看网站，一边听教师讲解，入情入境，感受美的氛围，受到美的熏陶。让学生感觉好的网站不仅仅有宣传推广的作用，更是一件艺术品，是需要倾注心血去完成的。

在网站案例展示的同时，引导学生思考网站的美工、动画、布局、样式等，思考自己能否通过努力完成如此优秀的站点。几节课下来，不少学生都跃跃欲试，从而有效地激发了学生的学习热情。

2.2 网页元素制作实例与特效讲解，激发学生学习兴趣

实训课程的教学安排与理论课程应该有所不同，实训课程中学生已经具备了相关的网页制作理论知识，因此，在实训过程中分网页元素进行讲解，如网站的logo、banner、导航等分主题进行讲解，讲解时注重联系实际，以实际案例制作过程做演示，同时引导学生一起完成，讲解过程中注重介绍相关软件，如动画制作软件，图片处理软件，有一些小软件能够以简单的操作步骤完成较好地效果，通过相关软件的制作，学生都能够制作出精美的logo、banner、导航条等，不少学生感觉较有成就感，学习兴趣高涨。

同时还选择一些网页特效给学生进行介绍，鼓励学生自己多查阅书籍、参考相关网站，利用特效给自己的网站增色，效果明显。

2.3 自主选择网站设计内容，提高学生学习积极性

在实训过程中，要求学生自定主题进行网站的制作与设计，不少学生选择自己感兴趣的主题，如各地美食、宠物乐园、个人博客、班级网站、当地旅游、某某公司等等，通过自拟主题，使学生在自己的兴趣基础上完成相关网页，学生学习积极性明显提高。

3 增加实践课时，锻炼学生动手能力

实训课主要目的为强化理论知识，提高操作技能，因此实训课必须以学生动手为主，教师进行相关的辅导，帮助学生解决相关问题。学生通过实训动手制作网站，从网站的策划开始，到素材的搜集、页面设计的规划和布局、页面的制作、网页的测试与等等，在整个过程中学生会遇到不同的问题，通过在不断地遇到问题、解决问题过程中从而不断提高。

不少学生在实训结束后感慨：实训一个礼拜比上了一个学期的课学到的都要多。由此可见，实训过程不仅是学生操作完成网站的过程，更是学生自我学习，提高的机会。

实训的环境也很重要，实训课基本都是在机房完成，在机房学生可以实现一人一台机器，且机器直接与互联网相连，学生在实训过程中，可以通过网络查找资料，搜集素材，解决问题，同时还可以通过教师、同学的帮助快速解决问题，能有效提高学习效率，同时大量的动手实践时间能够快速有效地提高学生动手能力。

4 分组合作，增强学生团队合作能力

分组合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习对于提高学生学习成绩促进学生良好非智力品质的发展等方面具有显著成效因此被公认为是一种比较有有效地教学模式。

在网页实训中将学生3-4名进行分组，自由组合，每组中设立组长一名，负责统筹协调相关问题，组员根据自己的特长自愿选择自己在团队中的分工，如此可以让每个学生在小组中找到自己的位置，调动每个学生的积极性，同心协力完成网站。同时在此过程中还可以锻炼学生的人际交往以及合作协调能力，小组间形成竞赛关系，在实训结束时请小组成员演示并介绍本组作品，评选出最佳网站。通过如此活动，不仅增强了学生的学习积极性，更能有效地提高学生的合作能力、表达能力以及动手能力等多方面共同发展。

5 校企合作，培养学生职业技能

职业技能教育是职业教育的根本任务，因此职业技能是学生的从业技能，是学生生存的保障，培养学生的职业技能是确保每个学生进入市场竞争的就业基础。高职院校应积极与企业合作，建立校企合作，一方面使教师有企业实践的机会，不断提高自身实践能力，另一方面增加学生的企业实践经验，使学生能够融入到企业生产和管理时间中，同时也能为企业创造经济效益。

教师可以将网页实训的内容实际化，以具体企业网站的制作做为每组实训的题目，要求学生自己与企业沟通，了解企业需求，制定具体的网页设计与制作方案，同时认课教师可聘请企业经验丰富的工程师来到实训课堂，或带领学生直接去到校外实训基地，请公司工程师给学生讲解指导。通过校企合作，使学生更了解企业需求，熟悉企业，从而提高学生就业。

6 结束语

《网页制作与网站设计实训》课程对于培养学生的学习兴趣、动手能力以及团队合作能力都有重要的意义，因此作为教师更应从多方面提高自身素质，带领学生参与企业合作，提高学生的实践动手能力，为学生就业打好基础。

参考文献：

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[2] 李捷,罗拥军.《网页制作技术》项目教学法的研究与实践[J].职业教育研究,2008(3).

[3] 韩陵宜.高职院校《网页制作》课程教学的探讨[J].电脑知识与技术,2005(6).