关爱生命 遵守法规

摘 要：“关爱生命、遵纪守法”是学校德育工作的主线，利用体育课的时间以游戏方式对小学生们进行交通知识与交通法规的教育，让孩子们在快乐的游戏中既锻炼身体，又掌握了必要的生活知识，同时培养了孩子的社会角色意识与合作能力。何乐而不为呢！

关键词：体育教学； 遵守交通法规宣传

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-011-001

一、案例背景

近年来我国校园事故频频发生，特别是交通事故给学生、学校和家长造成了很大的伤害，其主要原因为：人们的交通法制意识观念淡薄，因而，加强安全教育，培养学生的安全意识尤为重要。在学校教学过程中，如何对学生进行安全意识教育和人生观价值观教育，增强学生的安全防范意识和法制意识。

二、教材、学情分析

笔者曾在江宁区十所小学随机各抽四个班（总人数约1200）现场进行问卷调查，学生对交通知识的了解极为贫乏，学校应该利用相关课程对学生进行遵守法规、关爱生命的教育。笔者通过对以下方法的尝试，感觉对小学生交通意识的提高和交通常识的掌握有较好效果，现将尝试方案与大家共享。

三、教学目标与教学重难点

教学目标：1.全班学生能够积极主动地参与到情境教学活动中；2.通过活动，约95%的学生能够掌握基本的交通知识和交警手势；3.通过情境教学活动，培养学生的社会“角色”意识；重点：交通安全知识、交通警察的手势；难点：团队间的合作交流。

四、教学过程

学习班级：小学四年级（1）班。

学习内容：交通安全知识、交通警察的手势。

学习步骤：1.教师边说交通警察手势的名称，边做交通警察的手势，学生跟随教师边说边模仿。2.学生自由分成两个团队，各团队经讨论选出小队长、两名交通警察。交通警察负责指挥交通，选出四人当作马路上的行人，剩下的再分成人数不等两小组，人数多的组成“大汽车”，人数少的组成“小汽车”，（“汽车”的组成：同学左右手各握住一根竹竿，学生前后之间的距离大约1米，在车子行进或停止时左右手均不能放开竹竿，车子最前面的同学是驾驶员。）当汽车、行人按规定的路线运行一周后，第一轮情景教学活动结束。3.由小队长召集大家讨论该轮活动存在的问题，说出如何在下一轮活动中能做的更好。4.驾驶员变成交通警察，组成汽车的第二名同学变成驾驶员，交通警察变成行人，行人变成汽车的最后一名同学后开始第二轮情景活动。5.当“汽车”、“行人”按规定的路线运行一周后，各团队再讨论出现了什么新的问题，如何改进等，然后将讨论的结果再次应用于实践进行检验。6.当所有的学生尝试完情景教学中的角色后活动结束，如果这节课结束时，学生还没有完成所有的角色，下一节课开始时继续，直至所有的学生做完情景中的角色。7.教师在离下课五六分钟时宣布结束游戏，带领大家做放松身心操。8.点评本课并布置课后作业：让学生告诉他们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等今天的上课内容，大家一起做到外出的时候遵守交通规则，注意安全。

情境活动注意点及说明：

学生在情景教学前，提醒所有的小朋友先系好鞋带；组成“汽车”的小朋友前后要留出必要的安全距离，“汽车”启动时要缓慢，运行时要匀速，停“车”之前应先减速做到平稳停“车”；“汽车”在拐弯时也应该先减速，让所有的小朋友在不碰到路边的障碍的情况下顺利拐弯；“警察”的手势应规范；无论“车辆”和“行人”都要遵守交通规则，听从“交通警察”的指挥；红绿灯是由另一名站在固定住的椅子上的“交通警察”控制的（两只手电筒，一只用红色透明的包装纸包装，另一只用绿色的包装纸包装。）当红绿灯转换时，这名“交通警察”用随身携带的扩音装置倒数三十个数。

五、教学反思

1.创设教学情境，在“玩”中学知识

情景教学活动是小学生最受欢迎的活动，本课通过让学生在“玩”的时候认识了常见的安全标志，知道了“红灯停，绿灯行”、“靠右行”、“汽车”要走行车道、“行人要走人行道”、“过没有红绿灯的马路时要左右看，确定安全的情况下再过马路”、“过拥挤的路段时不要慌，按顺序通行”等等。

活动后，经统计后显示：100%的学生知道了“红灯停，绿灯行”、“靠右行”、“汽车”要走行车道、“行人要走人行道”；96.8%学生知道了“过没有红绿灯的马路时要左右观望，确定安全的情况下再过马路”；95.7%学生知道了“过拥挤的路段时不要慌，按顺序通行”。由此可见，仅仅通过一节课的情景教学，学生学会了如此多的知识，而且愿意去“学”，“学”的高兴，“学”的见效。

2.在情境教学中，培养合作精神与团队意识

本节课在情景教学时，让学生自由分组、选队长、独立处理问题，培养了团结协作能力与合作意识。组成车子的学生无论启动、运行、停止和拐弯时都需要相互协作、配合，组成“车子”的学生都要听从“驾驶员”的指挥，当驾驶员发出“嘀嘀”的声音时，表示“车子”要启动了；当“驾驶员”发出“呜”的声音时，表示“车子”加速；当“驾驶员”发出“吱” 的声音时，表示停车；大家要慢慢地停下来，这些都需要学生合作配合；当“车子”、“行人”在交叉路口相遇时，组成“车子”的学生、“行人”和“交通警察”又要相互协作，不然就有可能造成“交通拥挤”，甚至出现“交通事故”；当出现问题时，尽可能地让“交通警察”“行人”和“驾驶员”三方解决问题，这样又培养了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；教师可对三方的言行提出质疑，当问题复杂至三方不能解决时，老师要及时地启发、引导甚至帮助，同时说明为什么要这样做，让学生明白道理。

3.在日常生活中，学生成了家长的安全监督员

经过课后调查显示，学生将所学与掌握的内容告诉家长，得到家长的好评，且学生的安全意识普遍比以前增强了许多：为了路上的安全不抢时间，很多学生和家长达成了协议，愿意比以前早起20-30分钟，路上的时间充足了，小朋友和家长也有聊天的时间了，可以说，在平常的生活中，学生已经成了家长的安全监督员。 六、课后记

“关爱生命、遵纪守法”是学校德育工作的主线，利用体育课的时间以游戏方式对小学生们进行交通知识与交通法规的教育，让孩子们在快乐的游戏中既锻炼身体，又掌握了必要的生活知识，同时培养了孩子的社会角色意识与合作能力。何乐而不为呢！