推进义务教育学校内涵发展的策略

【关键词】义务教育学校 内涵发展 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0048-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》指出“我国义务教育已经全面普及，进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段”，提出了“以提高教育质量、促进内涵发展为重点，推进义务教育均衡发展”的新思路。在此，笔者主要介绍南宁市民主路小学以内涵发展的思路提高学校教育教学质量的实践经验。该校主要实施了“四个工程”，以此实现学校的内涵发展。

一、全面质量构建工程

学校以“为人类的幸福办教育，为金色的童年办学堂”为办学理念，研究如何从管理、服务、环境、教学四个角度，向全面、全程、全局、全员管理要质量。

（一）追求民主和谐的管理

1.营造“幸福”氛围。倡导营造有利于师生发展的“幸福”氛围，调整了培养标准，要求：每一位都要发展，但不一定是一样的发展；每一位都要提高，但不一定是同步的提高；每一位都要合格，但不一定是相同的规格。

2.坚持用人所长。充分发挥校内优秀人才资源的作用，坚持开展“师带徒”活动，让每一位年轻教师以师傅为榜样，向师傅看齐，向师傅学习，形成学“优秀”、赶“优秀”、超“优秀”的创先争优态势。

3.大力推进创新。为实现“人无我有，人有我优，人优我特”，组织“解放思想，赶超跨越”大讨论活动、月运会暨绳舞满校园活动、“我能行”活动、对外教育教学交流活动、一对一检查必背古诗文活动、“5―0.5”课程改革、“四合一”探索活动（师带徒活动、专题教研活动、课题研究活动和项目试验活动）等，切实通过改革创新使学校保持旺盛的生命活力。

（二）推崇互动共赢的服务

1.领导为教工服务。学校领导对待教工的方式不是传统的命令式和监察式，而更多的是为教工提供保障和服务。学校领导树立“服务就是培训”的观念，通过培训告诉教工“做什么”、“如何做”。

2.教工为学生服务。教工对待学生的态度是“尊重、发现、激励”。学校通过打造“幸福校园”为学生搭建实践的平台，举行艺术节、读书节、科技节、运动会……让学生在丰富多彩的活动中，体验生活，感受成长，丰富阅历。利用每天的课间活动，把学生从沉重的课业负担中解脱出来，帮助其练就强壮的体魄。还开展了“关注后十名学生”的活动，要求教师做到：备课时要想着后十名学生，上课时要提问后十名学生，批作业时要面批后十名学生，辅导中要考虑后十名学生……通过这种创举，让爱如阳光般照耀每一个孩子的心田。

3.学校为家庭服务。学校坚持让家长参与学校的民主管理，每个学期都举行“家长开放日”活动，组织以“伴随孩子成长”为主题的家长培训活动，实现学校教育和家庭教育的有机结合，从而实现全程育人。

（三）打造“幸福教育”的环境

学校从以下几方面入手，努力打造“幸福教育”的校园环境。

1.继续完善校园设施建设。学校现有教学楼4栋、教室58间，建有标准的环形跑道、游泳池和篮球场，配备有多媒体宽带网络教室，藏书总册数达6万3千多册，还配备了科学实验室、美术室、音乐舞蹈室和合唱室……为全体师生提供了设施完备的工作和学习环境。学校计划更新教室的多媒体设备、办公室的网络设备，重建3号教学楼等，让校园设施不断升级。

2.营造“幸福教育”的校园文化氛围。在“幸福教育”思想的统领下，学校赋予了校园“康德智能”的文化含义，运动项目雕塑墙、经典文化雕塑墙、科技演进雕塑墙和可换橱窗墙分别体现“康德智能”的内涵。书本加雏鹰的校门、金钥匙加校名首字母缩写的校园塑像，象征着学校的生命活力。校园中逐渐形成处处育人的环境文化。“自尊、自主、自律、自强”，“今天做好自己的主人，明天做好国家的主人”，“研修精进，康德智能”，“民主科学育人”，“以个性求突破，以特色积发展”，“静心教书，精心育人”，“为人类的幸福办教育，为金色的童年办学堂”，“创办有灵魂的学校，建设有灵魂的课堂”……这些育人的理念扎根于校园环境中，教师和学生置身其中，能自然而然、不知不觉地感受到校园环境对自己心灵的净化和情感的熏陶。

（四）倡导充满活力的教学

学校以“有效教学研修链条”不断地夯实教师的教学基本功，让教师获得专业成长，以更好地服务课堂、服务学生。从解读教材、确定教学重难点、制定教学目标、设计教案，到上课、评课，教师们都要进行深入研讨，切实把“有效”的理念和标准贯彻到教学的每一个环节中。同时，以转变学生的学习方式为切入口，让课堂教学充满活力。学校还立足于多年的办学经验，在自身现有条件下，实施横向到边的全面管理和纵向到底的全程管理，树立全局意识，引导全员参与管理，通过各种途径深入挖掘学校的发展潜力，形成学校的发展机制。

二、学校精神构建工程

学校深入研究如何从文化立校的角度，在领导理念、教师风气、育人行为、学生活力、校外延展、长期传承等方面向学校精神要质量。学校文化建设的建构元素包括：（1）建设以“育人为本”为特质的领导班子文化：潜心教育，不断进取；民主开放，求真务实；重视精神，率先垂范。（2）建设以“研修精进”为特质的教师队伍文化：坚持一脉相承的科研之风，坚持永不停步的培师制度，坚持全方位的精益求精，坚持不间断的事业进取。（3）建设“双力（实力+活力）”的课堂文化：师生间有很好的情感交流，形成思想碰撞、交融的“对话课堂”，实现学校固化课堂的开放，充分利用学生的感悟、体悟，达到教学的高效。（4）建设“内外修炼”的学生文化：内外兼修，提升能力，形成班级精神文化。

三、研修育师构建工程

学校关注教师的专业成长，使每一位教师融入到学校研修型教学活动中，不断地超越自我。

（一）坚持“师带徒活动”，促进青年教师成长

学校现有一批市级学科带头人和骨干教师，为充分发挥这些校内优秀人才的作用，坚持每两年一个周期不间断地开展“师带徒”活动。

（二）延续“名师工作室”，优化名师带培模式

“十二五”期间，继续聘请自治区级的五位名师主持学校的教学示范、研修指导工作，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥其示范、引领作用，力争使教师获得高水平的教育教学指导。

（三）深化“全国名师零距离接触”，加速教师专业成长

每年，在南宁市都会举行“名师大课堂”、“绿城之春”和“绿城之秋”等全国小学名师课堂教学观摩活动。期间，学校争取安排学校骨干教师与专家零距离接触、面对面交流，让教师们领略名师的魅力，以不断增强其探索教学真谛的信心。同时，邀请全国名师与骨干教师进行同课异构，共同研讨课堂教学，让研讨更深入、更全面。

（四）延长“有效教学研修链条”，进一步夯实教师的教学基本功

“十二五”期间，延续前期开展的校本教研活动，是学校提高教师教学能力和夯实教师基本功工作的重中之重。自2011年上半年起，学校寻求广西师范学院和广西教育学院的支持，组建学校对外教育教学团，每月一次到广西14个地级市开展教育教学交流活动，宣传学校开展校本教研的最新成果，吸纳各地的最新经验。

（五）搭建幸福生活舞台

为了让教师自信、高效地工作，学校通过各种途径丰富教师的职业生涯，关注教师的内在需求，激发教师的活力。如帮助教师们解决生活中的困难，增强教师们的保健意识，疏导教师们的心理障碍等。学校还以工会为依托，不定期地组织教师开展气排球、篮球等多种体育活动和趣味竞赛，缓解教师的工作压力……多措并举，让教师不断成长和进步，焕发出无限的活力。

四、质量措施创新工程

（一）研究学生

要提高学生的学业水平，除要提高教师的教学水平外，还要研究学生、研究脑科学，以此来开发学生的潜能。为此，学校开展了“关注学生最近发展区，提高教育教学质量”的活动：

1.邀请广西师范学院课程教育心理专家、硕士生导师李福灼到校介绍最近发展区理论。

2.分两个小组进行实验（“找准学生认知的最近发展区”、“创设学生情感的最近发展区”）。

3.根据学生的语言发展优势和最近发展区因材施教。文科重点下移――英语注重三多（“多读”、“多听”、“多说”），语文扩大阅读量。理科重心上移――低年级侧重计算，中高年级侧重解决实际问题。

4.组织教师定期交流运用最近发展区理论指导教学的体会和收获。

（二）追求高质量目标

1.实施“起点教育”与“出发教育”。为了进一步提高学校的育人质量，一是努力解决好学生入学时幼小衔接的适应问题；二是切实解决好学生毕业时与未来的初中学习衔接的适应问题，提高学生对初中学习生活的适应能力，保持学生学习和发展的后劲。

2.让学生主动、快乐地学习，打造“民主幸福课堂”。通过四个措施转变学生的学习方式：（1）让学生养成自学习惯；（2）让学生养成“问学”精神和习惯；（3）倡导学生“兵教兵”的学习方式；（4）倡导“文武之道，一张一弛”的学习生活。

3.组织家长培训活动。学校在小学6年的12个节点上分别设计了12个专题，与南宁市教育局关工委“春成家教讲堂”合作，定期举办家长学校，有针对性地帮助家长解决家庭教育中的困惑，指导他们更好地教育和培养自己的孩子。

4.课程建设：5―0.5社会综合实践课程，18―2校本口语阅读课程，18―1诵读经典诗文课程。

学校怎样才能走上内涵发展的道路，提升学校教育质量？这是每一所义务教育学校的领导需要思考的问题。南宁市民主路小学实施“四个工程”是一次有意义的尝试，希望该校的实践经验能为其他的义务教育学校走内涵发展之路提供借鉴。

（责编 雷 靖）