提高初中英语写作能力浅析

摘 要：写作是考查学生综合运用英语能力的一种手段，它既能体现学生对英语基础知识的掌握，又能体现学生灵活运用英语的能力。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论，能做到内容贴切、意思连贯、语言正确。

关键词：初中 英语 写作能力

在初中的英语教学中， 英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人害怕写作。学生在英语写作中普遍存在无内容可写、用汉语思维方式写作、语法错误等问题。而现代英语越来越注重英语在实际生活中的运用，从而进一步提高了对初中学生写作的要求：“能够简单的对一些日常生活中的行为正确与否加以描述，能撰写短文、短信；能使用基本的连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的文章及操作程序；并能结合时代的发展对灾害及其我们作为一名中学生该怎么做等做描述。”那么如何培养学生英语写作能力呢？从这几年的教学中，我发现初中阶段学生英语写作能力偏低，特别是乡镇学校，教师只有在平时教学中有意识地、循序渐进地进行英语写作训练，学生才能真正地提高英语书面表达能力。具体可以归纳为以下几点：

一、熟练的掌握词汇

词汇是我们学习英语的一个基本的组成部分，如果想要写出一篇作文，词汇是必不可少的要素。大部分学生的词汇都没有达到要求，在写作时往往会想当然的去做，甚至使用汉语或者汉语拼音代替单词的方式去进行写作；另外，拼写错误，词汇误用、滥用等也是时有发生的问题；在课堂的教学中教师可以运用联想法记单词，如列举一些单词如fruit，color， food这一类带有分类总结性的词语让学生放开自己的思维畅所欲言，将与这些单词相关的词汇说出来，只要学生说对了就给予一定的鼓励或表扬让学生明白自己所学的每一个单词都有用武之地。单词不能单单以口头的方式呈现，而必须让学生将口头说出的单词书写出来，以检验学生掌握单词的情况。当然，教学的方式是很多的，关键就是要学生接受。

二、能够运用基本的几种时态结构

时态错误，这是许多学生在写作时时有发生的事情，也是学生头痛的问题，（例如：写电子邮件时经常会写到这样的句子，1.I visit my grandparents last week（错误）；I visited my grandparents last week（正确） I go to Shanghai next week（错误） I'll go to Shanghai next week.（正确）”.）他们往往不知道结合不同的时间，要运用不同的时态，动词要做出相应的变化。所以，基本的时态的掌握在英语写作中也是十分重要的，需要学生知道英语习作中和汉语的不同之处，但同时我认为它也是一个很简单的部分，只要教师在日常教学的过程中适时而准确的给学生说清楚，具体的举例加以说明、让学生多造句、尽可能多的使用英语表达他们对待事物的观点及描述一些人或事物（例如：以My father为题的演讲比赛等）。我想肯定会有好的效果。当然，这就要求教师在教学中必须细心，耐心。

三、从模仿作文开始，逐步抓写作能力的培养。遵循循序渐进、由易到难、逐步提高的原则

初中生的英语写作练习应当由仿写到学写。学会用别人的语言，发展自己的语言。由学写到创造.仿写是模仿范文进行写作的一种练习方式，所谓仿写，是从某篇文章的立意到启示去构思自己的文章，或者从某篇文章的构思布局和语育特点得到启发，借用来写自己的文章，其中既包含了仿写者对成功作品的借鉴，又体现了仿写者自己思考、创作的过程。

教师要告诉学生，仿写应当是边仿边写.仿中有创。英语教师应要求学生用一个专门的本子来做好读书笔记.把四读时感受到的那种朴素的或者华丽的、鲜明的或者含蓄的、令人醒目的或者发人深省的具有语言魅力的句子或语段摘录下来.边读边抄，边抄边读，日积月累，潜移默化.吸取阅读中好的语言，学用到自己的作文中来.自己的语言，不仅流诸笔端显得通畅流利了。甚至还会不时冒出一些自己意想不到的闪光的语言来。

四、多批细改

教师批改是写作教学的有机组成部分，进行作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。

在批改过程中，教师应肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦，努力促使其被动写作的外在动因转化为自觉习作的内在动因。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等错误，可以采用学生互动修改；对于措辞表达不当问题，则应采取集体讲评方式指导学生修改。对作文中出现的很特别的错误，应首先予以肯定，然后再指出文章的不足之处，并给出最佳的表达方法。通过集体讲评的方式，类似的知识点就会深入人心。

总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式， 是学生英语综合能力运用的一种体现。除了巩固词汇外还涉及到造句能力、语法知识、逻辑思维等。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。英语写作，既训练了学生思维的灵活性与创造性，又有助于消除了学生写作的心理障碍，有利于激发学生对英语表达的兴趣；同时也提高了书面表达的速度，还巧用课本知识，对巩固课文的理解等都有帮助，从而形成用英语思维思考问题的习惯。总之平时要鼓励和指导，坚持不懈，通过多写、多练、多记，有计划、有步骤、有目的的讲-练-评-练，持之以恒，写作能力定会有所提高。