浅谈中学化学教学中学生创新能力的培养

【摘要】学生创新思维和创新能力的培养是素质教育的核心要求。作为以实验为基础的化学，对于培养学生的创新品质和创新能力，显得尤其重要。本文作者从自己十几年的高中化学教学实践出发，根据化学新课程改革的要求，以及学生的年龄特征、已有的知识水平，从四个方面分析了在高中阶段培养学生创新能力的方法和途径。

【关键词】高中化学 创新能力 途径

富有开拓精神的创新型建设者才是未来社会发展所必需的人才，而高中化学教学正好为培养学生的创新意识和创新能力提供了条件。当然，提倡在化学教学中培养学生的创新能力，并不是要求教师指导学生发明新东西、探索未知的知识领域，而是教师应营造适合学生发展智力的气氛和环境，激励学生多动手实践、实验，多动脑推理，模拟科学家发明创造的情景和过程，发现已有的规律以及相对来说的新问题，从而达到培养学生创新能力的要求。中学阶段对于培养学生的创新思维、形成创新品质尤为重要，化学教师应该在教学中发展学生的智力，培养学生的创新能力，使学生适应未来社会的发展。本文作者从自己十几年高中化学的教学实践出发，根据化学新课程改革的要求，以及学生的年龄特征、已有的知识水平，从四个方面谈谈在高中阶段培养学生创新能力的方法和途径。

一、创设适合学生创新的情境

化学教师应该先了解高中生的身心发展特点。高中生尽管接近成年人，但缺乏长期坚持学习的耐心和意志，注意力集中的时间短，情绪变化很难捉摸，这在高一学生身上表现得尤为突出。教师在课堂教学中应该创设一定的氛围，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，为培养学生的创新意识创造条件。化学作为一门以实验为基础的学科，在课堂教学中，教师可以通过演示实验激发学生的学习兴趣，跟据学生的认知规律和教学内容设计实验，实验要给人以直观、形象、新鲜的感觉。课堂上所有活动的核心就是引导学生思维，而思维活动总是以发现问题为出发点。在教学过程中，教师应巧妙地创设发现、分析问题的情境，有效地、素质教育的宗旨是和最终归宿。在新课程改革过程中，要求教师更新教学观念，打破传统的教学观念的束缚，明确培养学生的创新精神和创新能力是我们进行教育教学工作的首要任务。发现一个问题比给出他的结论更重要，在教学中应密切联系学生的现实生活实际，激励学生充分发挥自己的才能并自由表达自己的观点，既要培养学生独立的创新思考，也要培养学生协调合作的精神。在课堂教学的过程中，教师必须发扬教学民主，创设宽松的、富于活力的教学气氛，以调动学生学习的积极性、主动性，师生之间在教学中既要有文化知识信息的传递与反馈，又要有教师与学生在情感领域上的双向交流，师生之间既收获知识、能力，又收获真挚的师生之情。

二、在实验实践中培养学生的创新思维

培养学生的创新思维是培养学生创新能力和创新精神的精髓，对学生以后的创造活动起着决定性的作用，培养学生求异思维和发散思维又是培养学生创造思维的基础。因此，教师应在课堂教学中经常训练学生的求异和发散思维。根据化学学科的自身规律，有很多化学实验直观形象，令人耳目一新，趣味性强，使学生对化学产生了吸引力。当然，很多学生只是将新鲜感停留在实验的表面现象，教师应该因势利导，将学生的注意力引向物质化学变化的内在原因，让学生透过现象看本质，激发学生思维，探索化学变化的内在规律性，使学生产生更高层次的求知欲。有条件的学校，学生根据自己的学习需求确定自己的研究课题，找齐实验所需用的药品、仪器，通过自己的实验观察现象、颜色的变化，发现生成的新的物体。例如将生锈的铁钉放入稀硫酸中，发现刚开始生成的溶液为黄色，但放置一段时间后颜色发生了改变，然后在溶液中加入氢氧化钠溶液，沉淀的颜色也并非红褐色，学生非常疑惑，老师抓住机遇启发学生进行原因分析，最终找到问题的答案。

三、引导训练学生创新的技能

观察是培养学生创新思维的开始，没有周密精确的观察，一切科学实验和科学发现都无从谈起。学生操作能力是将学生的设计、创造意识付诸实践的关键所在，没有实践，所有的创意、创新、设计都是空谈。化学教师在课堂上应注重培养学生的观察能力，让学生通过观察实验现象学会多角度观察、多角度分析，善于发现实验现象，也可以让学生自己动手并得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面学生亲自动手、亲自实践，领“创新”成功的滋味。 据国内外研究，人文科学有着培养人的创造力、开阔视野、活跃思维、激发灵感的作用，而如果局限于某一专业领域，往往会形成模式化的思维定势，难有创新。另外，消极和错误的人文精神也会阻碍、压抑创新活动，最终不利于创新思维和创新能力的形成。

在化学教学中，引导学生大胆改进实验以增强可视效果、简化操作或消除环境污染等，可将某些验证性实验改为探索性实验，通过学生对实验的设计、修改、完善，不但加深学生对化学原理的理解，熟练基本的实验操作，掌握科学态度和科学方法，而且有助于培养创新意识、创新思维和创新实践能力。化学教师应努力学习 现代教育教学理论和有关创新教育学说，使之与化学教学有机结合，并创造条件，扬已之长，充分发挥本学科优势，通过多种途径开发实验，找出其能力培养的生长点，为培养学生创新能力做出不懈的努力。