谈英语语言思维的激发和培养

摘要：在英语学习的整个过程中，英语语言思维都主导和影响着学习主体的语言输出，英语语言思维对英语的学习起着怎样的作用？我们应该如何利用语言思维来促进语言的学习和掌握呢？

关键词：语言思维；英语语言思维；学习主体；培养；激发

语言思维是人在语言输出过程中思维对语言内容的组织过程。语言思维影响也决定着语言结果的准确性、合理性、流利程度和本土性等特点，语言思维也是一种语言表达欲望强弱的体现。因此，在学习一门语言之初，教师要注重语言思维的培养和激发，通过各种有利的手段和方法，让学习者了解该语言的表达特点及该语言文化的特点，通过创设语言环境让学习者逐步地形成该语言思维。

那么对于英语学习者而言，英语语言思维与英语语言的学习又有着怎样的关系呢？

如果一个学习者丝毫不具备英语语言思维，他在学习上是机械地学习语言知识，被动地接受英语知识，对英语语言没有良好的感觉，所学的知识会很快遗忘，时间久了就会觉得学习乏味，最终失去学习兴趣。而一个有着良好的英语语言思维的主体，他就会自然而然地运用英语语言的表达特点来表述语言，同时在这个过程中英语语言思维也会得强化。

在中国学习主体的思维有哪些特点呢？中国人在学习英语之初，语言思维被汉语占据着主要地位，受母语的影响，英语很难“后入为主”。 所以最大的特点也就是不敢表达或用汉语式的方式来表达。造成这个现状主要有以下原因：⑴汉语拼音干扰着英语音素的学习，使得英语的读音不准确，很难形成听音记单词这项技能。在我的教学中常常会有同学把home 读成 /h ?： m/、把same读成/ sɑ： m /，也就是看到英文的拼写很容易想起汉语拼音发音，而不会想到字母或字母组合后的音素发音。 ⑵汉语的表达习惯严重干扰了英语的表达，有的同学在写句子时，经常性的出现按中文逐字翻译的情况，如：妈妈每天都为我做早餐。-My mother every day for me makes breakfast. 这个错误的产生是因为老师忽视了对学生进行英语表达特点的训练，学生在表达时丝毫不理会英语的表达特点，照搬中文组词来进行翻译。 ⑶ 教学设备和手段的缺乏，限制了语言思维的培养和锻炼。⑷没有良好的语言环境，甚至是没有语言环境来体会英语的魅力，学生长期处于“哑巴英语”的环境中。这些原因造成了英语语言思维长时间得不到培养和发展，从而限制了英语学习的进展和效果。

语言思维的培养如此重要，对于英语语言又该如何来培养良好的语言思维呢？

我认为激发和培养英语语言思维的关键是要让学生体验到英语语言的魅力，激发学习主体用英语表达的欲望，学习主体在运用英语的过程中会无形地形成并建立起良好的英语语言思维。因为不论任何领域的学习，学习的长久动力都来自内在的学习需要，只要激发这种需要，就如同远航的帆船一样有了源源不断的动力。要激发这种内在需求，作为基层教育者，我觉得可以从以下几方面作出努力：

1.在每天的教学中，教师可以有目地教授一定数量的口语，通常这些口语应该是很实用的，也就是可以在学校生活和家庭生活中运用得上的。那么同学们就会很自然地想到用这样有趣的英语口语来表达，同时教师也要作相应的运用引导。 如：①I promise！ ②Tell me why！ ③Could you help me ？ ---Love to ./ I’d love to ，but I have to go home. ④ It’s none of your business？ 这样做的目的就是为了让学习者体验了英语的魅力：简洁，准确，生动，有感染力等。激发学习者说英语的欲望，也激发了他们的语言思维。

2.安排讲英语故事、英文朗诵、表演英文短剧的时间，这些故事和英语短剧，可以是同学们的原创作品，也可以是从其它媒体摘抄，但要求是难度要与同学的认知水平相当，可趋向容易，但难度绝不能偏大。表演过程中可借助道具等手段，用来增强表演的效果和语言传达的感染力。这样做的目的也是为了激发学习者的学习兴趣，激发学习者内在的学习需求。

3.在教学中，教师要对学生进行英语句型表达特点的训练。消除母语对英语表达的不良干扰。在课堂教学中我经常性强调英文句型的表述特点和规律：书写英语句子就如同建造一幢楼房。最初是要把这幢楼房的框架建设完成，整体框架结束之后再对楼房进行内外装修，最后一幢漂亮的楼房就呈现在我们面前了。 写英语句子也是一样，首先把这个句子的主干理清并表述出来，句子的主干就是相当于一幢楼房的框架结构，如：这个句子主语讲的是谁？做什么事情？之后再对句子主干进行“装修”，也就是把这个事情发生的地点、时间、方式、原因等状语表述其后，这些状语也就是相当于楼房的内外修饰，使得这个句子表达更丰富，功能性更强。这样写出的句子也不会出现语序混乱、词性乱用的现象了。如翻译“每天在学校我都能与同学们一起唱歌”，首先把主干写出：I can always sing . 之后把状语列出，与同学们：with my classmates， 在学校：at school， 每天：every day. 最后句子就表达为：I can always sing with my classmates at school every day。

4.同时，教师还应该借助有效的媒体手段，来激发学生的语言思维。如：电影、英语歌曲等，通过这些适当、有趣的媒体信息，学生可以体验到地道而又优美的英语语音，激发学生的模仿欲望和英语语言思维。有趣的故事还可以有力地感染学生的情感，有效地引起学生的情感共鸣，使学生想了解英美文化，爱上说英语。

总之，激发学生的英语语言思维方法很多，只要肯想办法，传授者有意识地引导，那么学习者就会很快地建立起良好的语言思维，体验到英语表达的乐趣，在英语的学习中如鱼得水。