教学生说一声“谢谢”

课堂上，考试中，我经常看见学生的钢笔、直尺、笔袋等掉到地上，只要方便，我都会帮他们捡起来放回桌上。可是，很多学生沉默不语，没有任何反应，这让我心里有些不舒服；偶有学生冲我笑笑，说一声“谢谢”，让我颇感欣慰。这样的境遇还有很多，如学生借我手机打电话，我帮学生借课本，为学生打热水……

一天，当我帮一个学生捡起掉到地上的铅笔时，他抬头看了我一眼，没有什么反应。

我微笑着问：“孩子，看到老师帮你捡铅笔了吗？”

“看到了。”他一脸茫然。

“那你应该怎样做呢？”我问。

“谢谢老师。”他的脸红了。

“你真是个聪明的孩子。”他不好意思地低下了头。

有人说，这是一些不起眼的小事，根本不必在意和计较。我却不以为然。面对同学的热情相助，面对父母的温暖呵护，面对别人的慷慨解囊，学生心安理得地接受，无动于衷，这是最起码的文明礼貌缺失，是感恩之心的缺失。

爱心需要传递，也需要回馈。试想一下，当你给别人一个善意的帮助，如果连一声“谢谢”都得不到，你会心如止水吗？你会不会感到有点“受伤”呢？诚然，我们在付出爱心的时候，不是为了得到回报，只需要得到被助者积极的反应――一个微笑，一声“谢谢”。虽说“赠人玫瑰，手有余香”，可是当你送他玫瑰时，看到的却是一张面无表情的脸，你还会“闻到手中玫瑰的余香”吗？你还愿意再帮助他吗？进一步想，如果你有过多次这样的遭遇，还愿意继续自己的善行吗？

美国教育专家内尔・诺丁斯认为：“关怀是一种关系，是关怀者和被关怀者之间的一种相互关系。”得到别人的帮助，及时表达自己的谢意，表明被助者感受到了一种关爱，这就如同婴儿用停止啼哭证明母亲的呵护，患者用放松的呼吸回应医生、护士的关照，被助者用不懈奋斗回馈热心人的捐助一样。

古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”身为教师，我们不能漠视学生这种看似不起眼的行为，也不能一味指责学生缺乏教养，而应该担负起教育的责任。

第一，教师以身作则。“己所不欲，勿施于人。”想让学生做到的，教师自己要先做到。学生年龄小，有强烈的“向师性”，教师要做学生的榜样，如学生帮助你拿教具、抱作业、为你打开教室门时，及时说一声“谢谢”。第二，做好双向教育。教育学生从身边小事做起，勤于助人、乐于助人，用爱心温暖他人，如别人掉了东西，主动帮他捡起来；进门时，如果后面还有人，帮他扶住门；得到别人善意的帮助，要说一声“谢谢”。第三，让学生懂得感恩。很多学生是在宠爱中成长的，认为别人给予的一切都是理所当然的，根本不懂得感恩。教师要利用真实鲜活的事例，如“感动中国”人物、道德模范人物、身边的热心人等组织讨论：面对这些人你有什么话要说？你会怎样做？你长大成人后又会怎样回报呢？第四，角色互换体验。一是引导学生换位思考。“当别人帮助了你，听到一声‘谢谢’，他的心情是怎样的？如果你漠然置之，他的心情又会怎样呢？”

虽说“施人慎勿念，受施慎勿忘”，但是，烛照别人的人就不需要光明吗？温暖别人的人就不需要温暖吗？奉献爱的人就不需要爱吗？当我们在付出爱心的时候，不应该受到冷落和伤害。一声“谢谢”，这是对助人者的理解和肯定，是对助人者的尊重和鼓励，也是彼此之间的成全。那么，让我们一起教会学生说一声“谢谢”吧！