视频后期制作教学中对学习迁移能力的培养

【摘　要】视频后期制作技术在当今社会已经得到了极为广泛的应用，因此视频后期制作教学也越来越重要，本文从后期制作教学与学习迁移能力的内涵出手，来探讨视频后期制作教学对于学习迁移能力的培养，在谈这个问题的时候落脚点自然又是如何的提高视频后期制作者的能力与水平，在视频后期制作教学中对学习能力的培养分为两个方面，首先是明确后期制作这个概念，然后就是理性知识与感性知识的迁移。

【关键词】视频后期制作；视频后期制作教学；学习迁移能力

我国去年出品了电影多达700多部，也就是说每天基本上有两部电影被制作出来，而这个数据还会随着社会的逐渐繁荣而逐渐的增大，因此视频后期制作有着非常广阔的前景，视频后期制作这个专业也将会越来越受到重视，视频后期制作教学也将会越来越成为一门显学，因此探讨视频后期制作教学的重要性也日益的凸显了出来，本文从视频后期制作教学入手，谈其对于学习迁移能力的培养。

1.视频后期制作教学与学习迁移能力的内涵

1.1视频后期制作教学的内涵

视频后期制作教学针对视频后期制作而开设的相关的教学，主要是针对学生学生学会对视频的后期加工、制作，而视频后期制作在《远距离开放教育词典》中的定义是这样的：“除现场拍摄以外的电视节目拍摄过程，包括电子编辑、特技处理、叠加字幕、配音配乐、音效合成、转录复制等。它的最主要工作就是将前期摄录的素材按照节目的要求进行整理、加工，最终形成符合编导总体构思的电视节目。”当然笔者认为这个概念是不准确的，首先是定位十分的狭窄，视频的后期制作是一个门类广泛的工作，在现在社会来说，它包含了广告、电影、网络视频等一系列的节目制作，而不仅仅是电视节目，其次是理念太狭窄，其实视频的后期制作的思想应该是在节目的前期统筹就有了相关的设想，而这种设想必须贯穿与前期的拍摄过程之中，而这里面所体现的工作，其实也应该是属于视频后期制作的，因此前期的统筹与策划也是一个极为重要的环节。而视频后期制作教学也是针对这一系列的工作，所进行的教学，它不是一个独立的课程，而是有相关专业所组成的一个课程群，一般的学校所涉及的课程包含频道包装、影视短片的制作、影像实践、后期软件、片头设计与包装制作、片尾涉及与包装制作等。

1.2学习迁移能力的内涵

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它包含了两个方面，前一种学习对于后一种学习的影响，反之，也包含后一种学习对前一种学习的影响，其中前一种学习对于后一种学习所产生的影响为顺向迁移，反之为逆向迁移。我们都知道任何一种影响都是分为两个方面的，因而迁移又包含了正迁移与负迁移。其实所谓的学习迁移能力也就是我们先哲所谓的“举一反三”与“触类旁通”。

1890年美国心理学家詹姆士首先开始了这方面的研究，他开始探讨记忆迁移的问题，而到了1908年贾德通过著名的“击水下靶实验”提出了这样的结论：在前一种学习中所获得的东西，所以迁移到后一种学习中去，是因为在前一种学习中获得了一半原理，这种原理可以部分地或者是全部的运用到以后的学习中去。后人对这方面有着颇多的研究，而且成绩斐然，比如奥斯古德就提出了著名的三维迁移模式。

2.视频后期制作教学对学习迁移能力的培养

通过上面两个内涵的分析，我们可以清晰的看出，这两个问题是属于不同领域的两个内涵，视频后期制作课程是属于技术方面的一种课程，而学习迁移能力属于心理学方面的内容，但是这两个并不是没有共同点的，因为一个好的视频制作人应该包含着过硬的视频制作与剪辑的技术，而且也应该包含着相关的人文的知识，他应该是理性知识与感性知识综合的一种人才，因此对于视频后期制作教学也应该具有这方面的内容，而这方面的内容也自然会影响到他的视频后期制作，因此将视频后期制作教学与学习迁移能力综合研究是十分有必要的。

2.1明确视频后期制作过程的内涵

视频的后期制作是一个相当长的过程，它应该贯穿与视频制作的所有的过程，不仅包含着前期的策划，拍摄的过程，而不仅仅是一个后期处理的过程。一个作品的制作，在这个作品所有的过程中都应该贯穿着这个理念，而这个理念不应该只是在视频后期制作这一个单一的过程中，当然这个过程其实也就是一个学习迁移能力的过程，它所包含的就是一个团体的精神，和一个始终如一的精神，这不仅仅是一个视频后期制作的过程，明白了这个，对于人生，对于社会都会有着很大的作用，从一定程度上来说，这也体现了学习迁移能力。

2.2理性知识与感性知识的迁移

视频后期制作是一种技术能力的培养，但是这个工种要求了不仅仅是一种能力，因为它要求传递的是一种美的享受，因此所注重的应该不仅仅是技术能力的培养，必须有感性知识的渗入，比如在香港武侠片中，在很长的一段时间内，片头出现是清一色的动作戏，而在这个动作上画面停顿，然后飘出字幕，当然第一次这样的运用是十分的吸引人的眼球的，但是到了第二次、第三次之后就难免让人觉得腻，这样的视频后期制作人，对于技术来说是明显有着一定的水平的，但是却没有给人以美的享受，这就是因为没有感性知识的渗透，而只有技术的把握，我国的视频后期制作的水平在相当长的时间来说，是极为的落后的，即使到了现在我以为也至少落后国外水平至少十年，但是值得庆幸的是发展的速度还是相当的快的，出现了许多著名的导演的较为成功的作品，比如冯小刚的《大腕》、《手机》等，顾长卫的《孔雀》还有周星驰的一些作品，虽说他们的作品不一定尽善尽美但是却突破；了传统的视频后期制作。因此必须注意理性知识与感性知识的迁移，在视频后期制作的过程中，要将技术与人文的东西很好的结合起来，只有这样才能得到一个较好的作品，这也是我们孜孜不倦追求的，相反，我们也要注意感性知识与理性知识的渗透，我们在视频后期制作过程中，如何能将自己作品的理念根治于我们的作品中，这是极为重要的，这就需要我们将感性知识向理性知识迁移，做到这二者的结合。　[科]

【参考文献】

［１］陈文华．“数字视频策划制作师”职业开发及培训研究[D]．[硕士学位论文]上海：上海师范大学．2007．

［２］刘阳．视频后期制作教学中对学习迁移能力的培养[D]．[硕士学位论文]南京：南京艺术学院．2009．