为学生幸福人生夯实基础

【摘要】小学教育是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习成功与否，甚至会影响孩子的将来。就此，作为一名低年级班主任，我着意把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，取得明显收效。

【关键词】学生幸福人生夯实基础

1、常竞赛，培养学生良好习惯的发端。

小学阶段学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。对此我一开始便注重课上进行趣味教学，尽量吸引学生注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，提醒学生如何去做，并在课后注意观察学生的行为，根据学生的不同表现树立榜样。在日常学习中，我时刻注意调动学生积极性，使之逐渐养成认真听课、认真做作业、讲文明、讲礼貌等好习惯。为了鼓励学生守纪、上进，我在班上长期开展了“我是最棒的宝贝”评选活动，根据学生劳动积极、遵守纪律、积极举手、作业认真、保持坐端正等各个方面表现，好的就奖励一朵小红花，5朵小红花就可以换一颗小星星贴在墙上的“我能行”专栏里，贴满的同学就是“最棒的宝贝”。这样，让学生比学习、比纪律、比表现，取得很好效果，使其学习变得积极主动，也在老师提醒下变得遵守纪律，并逐渐自觉约束自己的行为。

2、培养班干部，协助老师管理。

我一向都很注重培养班干部，深感要搞好一个班的工作，就得有一支能干的班干队伍。这样做既可以锻炼学生的管理能力，又让学生学会自我约束，更明白什么该做什么不该做；也为自己培养了得力助手，工作起来更细致，并减轻了一些负担。这些班干部有我选的也有学生选举的，都是在学习、纪律、卫生等方面做得好的，能够以身作则给其他同学树立榜样。为了使他们更好地发挥作用，我一方面对其多鼓励表扬，一方面也放些“权利”，如让他们发红花、记名字、帮助辅导成绩较差的同学等。这样，使其树立了威信，并明白该怎么管理。

如我任教班上那位叫张楠的班长，只要我不在教室她就是老师，上课下课都管理的井井有条。一次我因开会占用了第三节课，心里焦急万分，一年级的孩子别闹出点什么事来，真为学生的安全担心。可当我急匆匆赶到教室门口时，却惊呆了，里面鸦雀无声，只见小班长正在讲台上专心致志地讲练习题呢！我的心里冒出一种危机感，她快取代我了，但更有说不出的高兴，为有这样的好助手感到无比的骄傲和自豪。的确，班干部的能力不可小看，作为班主任教师要大胆放手，发挥其潜能，让孩子的能力得到彰显。

3、重视与家长沟通，共同管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。我一直坚持通过多种形式与家长建立密切联系，或通电话，或利用家长接送孩子时间面对面进行沟通，主动汇报孩子的成绩与表现，争取家长的配合。我还利用“关爱一线通”经常给家长发短信，汇报孩子的情况。通过和家长的密切沟通，这样可以随时掌握与调控学生的思想、行为动向，利于班主任工作的开展。

谁都爱听好话，家长也不例外。我善于观察每个学生的闪光点，多说孩子的优点，让家长了解自己孩子的长处，从而由优点入手，来激励其不断进步。老师学会“赏识”每一位学生，以情暖心，也体现出让孩子在激励中健康成长，使家庭教育和学校教育同步。

4、关爱亲近学生，要做到“三勤”。

班主任老师要做到三勤（脚勤、眼勤、嘴勤）。“脚勤”就是要经常到班级同学中去，多与学生接触，在其习惯养成时，多进行督促检查；“眼勤”即经常去观察孩子们的情况，及时掌握第一手动态；“嘴勤”就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

工作中我勤勉努力做到真诚关心孩子、热心帮助孩子，深知要让他们爱上学习才会有积极性。我总是设法鼓励每个孩子迸出的闪光点，口头表扬、鼓掌表扬、给作业打百分，有时也发些小奖品。这些在大人眼里微不足道，但对孩子来说却是一种动力；经常有家长对我说，孩子今天回去特别高兴，说老师表扬他了，当天做作业也认真了。课间我则经常与孩子们聊天、一起做游戏，让学生感到老师就是他的好朋友，从而乐于接近我，有心里话也会和我说，自己真正成为了孩子们的良师益友。

5、抓细节，做好学生的安全教育。

安全是人生大事，从小就要绷紧这根弦。每周我要总结学生一周的表现，也不忘进行安全教育。在课上，我教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注重食品安全等；学生课间玩耍时下楼靠右行，要求他们注意团结，不打架，不做危险游戏。我总是提醒自己更细致、更耐心，把安全隐患消缭诿妊孔刺。孩子们的自制能力较差，他们可能无意识中就不遵守纪律了，为此每节课下课时我都进行强调，并安排一个人管理，这样同学们逐渐变得规矩多了。

总之，只要我们真诚地为孩子健康成长而付出，一切以有利于孩子的发展为出发点，从实努力作为，班主任工作就能在不断的磨练中得到提升，为学生幸福人生夯实基础。

【参考文献】

[1] 宋华强. 让学生找回当下的“教育幸福感”[J]. 中小学教师培训. 2011（09）

[2] 叶桂凤，冯桂锋. 浅析幸福[J]. 知识经济. 2009（14）

[3] 李志云. 守得心灵宁静享受快乐幸福――班主任工作感悟[J]. 资治文摘（管理版）. 2009（04）