浅谈青年教师的成长

摘要：现在，学校的年轻教师越来越多，新鲜的血液使学校更有活力，更有朝气，但同时也存在这样的问题：年轻教师的实践经验少，更没有扎实的教育理论指导，年轻教师常常因为忙碌的教学工作，而忽视每次教学的心得体会，这样就会导致青年教师的成长缓慢。学校要曾强师资力量，就必须要让青年教师成长，让他们将实践和理论有机的结合起来。

关键词：青年教师 指导 心得体会 成长

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。教师是培养亲生一代的直接实践者，是全方位实施素质教育的决定性因素之一。因而，教师不能是只教书，满足于“今天的教学任务完成了，学生的作业改完了”等等，而是应该经常反思自己的教育教学行为，写写在教学中的心得体会，加强教育理论培训，不断地完善自己，使自己成为学者型、专家型的教师。在我们学校有一批优秀的骨干教师，作为年轻的教师都希望得到他们的指导，学校为此安排了师徒结对活动，给青年教师搭建了一座方便学习，更方便提高自身素质的桥梁。为了进一步帮助青年教师成长，学校还安排你了每周一堂教学研讨课，一堂学科组内公开课，一堂师徒结对课，三条线为一体，全面开展教学活动。我校还安排了“每月一坛”活动，由特级教师为我们讲座。学校以青年教师为本，利用学校现有的优秀师资力量，帮助青年教师成长，加快教师队伍建设。

一、加强实践指导，强化理论培训

首先，为了帮助青年教师成长，我校每学期都会举行“小荷杯”教学评比活动，通过课堂教学评比，教师基本功评比，教学新课标考试，三方面帮助青年教师提高教学实践能力，强化教育理念，青年教师在参与中往往都会有所收获，学校也会抓住这个契机，让青年教师写出在这个过程中的心得体会。我也有幸参加过这个活动，参赛的过程是痛苦的，但收获的却是甜蜜的。记得我参赛的教学内容是四年级的《触摸春天》，在备课时，我得到许多老教师的帮助，记得在试讲时，一位老教师对我说了这样一句话“你的设计没有大的问题，但你有两个致命的缺点，一是眼睛要看着学生，教学时要时刻关注学生，二是充分预设所有可能发生的的情况，这样就不会出现学生答完了，你不知道怎样评价，生拉硬拽到自己的答案中”，听了她的点评我豁然开朗，原来上课时一些学生不认真听讲的症结在于我的眼睛，我没能时刻的关注他们，对答案的预设不够充分才是导致我不能够实施顺势教学的根本，因为学生的答案不在我的预设之中。这次活动中我的收获远远不止这些，学校举行这样的活动，有效地帮着了青年教师的成长。

其次学校鼓励教师外出培训，还不定期派青年教师到其他学校参加听课、说课、评课等活动，拓宽教师的视野，学习外校优秀教师先进的教学经验和方法。从中看到差距，分析原因，激发了本校青年教师的学习和教研的热情度。为了加强青年教师的教育理念，我校组织了“每月一坛”活动，有特级教师给我们进行讲座，指导我们青年教师怎样给自己制定转型计划，怎样写出色的论文等等，这些都是提高青年教师教研能力的重要途径，是指导青年教师实践操作的最有效的实例。

二、加强师徒结对，促进教师成长

为了培养青年教师，学校开展了“师徒结对”活动。青年教师刚刚离开大学校园，在教学上经验少，没有形成良好的教学方法，喜爱教学中往往会走许多弯路。学校开展的这一活动有效的帮助了青年教师，徒弟经常听师傅的课，从中学习。我喜欢听师傅的家常课，在家常课中，通过“听、看、思”来学习。听，就是听师傅的教学设计，学习好的教学设计理念；看，看师傅的教态，学习自然大方的肢体语言，看学生的表现，学习如何带动学生的积极性；思，思考教学环节的目的及好处，想一想自己要怎样上这堂课。师傅经常指导徒弟上课，从教学设计，课堂表现，教学反思三个方面指导青年教师，然而如何写出好的教学设计，往往是青年教师都会遇到的难题，在执教《奇怪的大石头》一课时，我得到了师傅的指导，他让我先自己备课，在看我的教案时，他指着设计中的一个环节说：“你的这个设计目的是什么？”我一下子被问住了，师傅说；“每个设计，都要有目的，不是随便写写”，每个设计都要有目的，这句话我并不陌生，但却从来没有深思过，师傅一句简单的话，却点醒了我。

三、经常进行教学反思

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。

要促进青年教师的成长，就要注重对青年教师的培养，要求青年教师多参加教育教学理论培训；帮助青年教师与骨干教师之间的联谊活动，要求青年教师在骨干教师的帮助下不断的学习、探索，在研究中不断地吸取精华，提高自身的教育教学的能力；同时，要求青年教师不断的进行自我反思，通过与专业人员或其他合作者的交流，不断地加深对教育教学实践的理解是青年教师快速成长的有效途径。

参考文献：

[1]顾泠沅，杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J].教育发展研究，2003，（6）.

[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002.