初中音乐开展“贵生课堂”的探讨

时间:2022-09-16 05:14:17

初中音乐开展“贵生课堂”的探讨

摘要:近年来,随着素质教育的不断推进与执行,在初中教育阶段,音乐学科也越来越备受重视,音乐教学主要培养学生的审美情趣,以及陶冶他们的高尚情操,可以促进学生全面发展,于是不少教师都在积极开展“贵生课堂”教学模式。笔者主要针对初中音乐如何开展“贵生课堂”进行分析和探讨,同时提出部分有效的教学策略。

关键词:初中音乐 贵生课堂

中图分类号:G633.9

在初中音乐教学中开展“贵生课堂”,主要指的是“以生为贵、以生为本”的课堂教学活动,是关注生命的教学理念,除关注学生的音乐学习效果之外,更要求教师关注学生的学习过程和发展潜力。在课堂教学中,初中音乐教师应引领学生主动参与学习,以最少的时间实现教学效果的最大化,对于提升整体教学质量具有重要意义。

一、初中音乐开展“贵生课堂”教学存在的问题

首先,在初中音乐课程教学中,部分教师虽然在一定程度上了解“贵生课堂”的教育理念,但是往往停留在表层,在具体的教学实践中,仍然运用传统而简单的教学方法,影响学生学习音乐知识的积极性,在教学内容方面也没有考虑到学生的实际情况和学习需求,缺乏深度与广度,而且师生之间的有效互动较少,教师无法准确把握每一位学生的具体音乐水平。

其次,部分初中音乐教师的教学模式与观念与“贵生课堂”相脱节,没有做到与时俱进,紧跟时代步伐,虽然认识到“贵生课堂”教学理念的重要性,但是在具体的实施中仍然深受传统教学观念的影响,按照个人意愿开展音乐教学活动,没有充分认识到学生的主体地位,在教学方式上,一些教师不能将现代信息技术与科学理念有机结合,部分教学资源被浪费。

再次,教学目标不够明确,在初中音乐教学中,部分教师没有设置恰当而科学的教学目标,在“贵生课堂”教学理念下,教学目标占据着十分重要的地位,是教学活动的出发点,能够直接关系到教学效率的高低。而在音乐课堂上,不少教师只顾自己讲课,没有充分意识到培养学生学习能力的重要性,教学规划也不够长远,这与“贵生课堂”的教学理念相悖。

二、初中音乐开展“贵生课堂”教学的有效策略

1、提高学生学习兴趣

在初中音乐课程中开展“贵生课堂”教学活动,教师需要始终谨记和坚持以生为本的教学原则,充分意识到学生的主体地位,从学生的个人情况出发。因此,初中音乐教师首先应激发学生的学习兴趣,提高他们对音乐知识的学习热气和喜爱程度,产生学习动力,以此达到较好的学习效果。在初中音乐课堂上,教师可以使用感受式的教学方法,调动学生的自主参与意识,让学生与音乐作品融为一体,用内心去理解音乐和感受音乐。例如,在进行《我的中国心》教学时,教师不能纯粹的给学生讲解张明敏演唱这首歌曲的背景,也不能把重点放在分析音乐作品所表达的思想情感,而是让学生根据《我的中国心》的创作背景,去触摸音乐的节奏与旋律,归纳音乐的精髓和主题,触动他们对祖国产生浓浓的热爱之情。

2、教师优化教学语言

教师作为初中音乐教学活动的组织者,是学生学习和掌握音乐知识的领路人与引导者,为突出“贵生课堂”,教师需要优化自身的教学语言,注重学生对自己言语的反应和态度。初中音乐教师的语言艺术主要包括肢体语言和口头语言,其相互渗透、相互结合,而且教师的语言风格能够直接影响到学生的学习注意力,优化教学语言的目的在于调动学生的学习动力,同时加深他们对音乐作品的感知与体验。因此,在开展新课教学活动之前,教师应做好形象生活动的语言导入,让学生对音乐作品的学习充满期待。例如,在进行《小鸟,小鸟》教学时,教师可以通过小鸟的一些动作引出具体教学内容,激发学生内心强烈的学习欲望,在接下来的学习中将会更加积极主动,而且还能够对所学习的音乐作品印象更加深刻。

3、引导学生体验学习

音乐作为一种特殊的声音艺术,具有丰富多彩的表现形式,而且表现内容也复杂纷繁。在初中音乐开展“贵生课堂”教学活动时,教师需要始终坚持“以生为贵”的教育理念,要想使学生更加深刻理解和感受音乐作品,可以引导学生进行体验式学习,亲自感受和体验音乐作品所蕴藏的深刻内涵。不过,对于初中音乐教师来说,需要自身具备较高的音乐水平,在欣赏音乐作品过程中,使用精炼而优美的语言将音乐所表达的情感准备传达给学生,促使他们与音乐产生情感交流。例如,《校园夕歌》、《毕业歌》都属于校园歌曲歌,但是所表达的情感却有分别,此时,教师可以告诉学生《校园夕歌》反映的是少年时代应珍惜光阴,树立理想,而《毕业歌》让学生学会正确看待自己,珍惜时光,并对自己的未来充满信心。

4、课堂内外结合教学

对于初中音乐教学来说,教材内容始终有效,无法满足学生多个方面的学习需求,为保证“贵生课堂”教育理念的实施与落实,教师可以结合课外内容扩充教学资源,拓展学生的音乐视野,促使他们学习到的音乐知识更加全面和丰富。初中音乐教师运用课堂内外互相结合的教学模式,能够带领学生快速进入到音乐意境中,在形象生动的学习情境中,全身心的投入到理解音乐和欣赏音乐中。例如,在进行《我心永相依》教学时,教师可以运用多媒体技术,让学生欣赏电影《泰坦尼克号》中杰克与罗丝告别的片段,让电影的人物感、故事感和画面感引领学生快速进入到音乐学习状态,这种与实际情境相结合的教学方式,可以促使学生快速理解音乐作品所表达的内涵与蕴含的情感,从而提升学习效率。

5、激励学生主动创造

现阶段,不少学生从小就参加各种特长培训班,学习乐器、舞蹈和音乐等,在初中教育阶段,学生正处于青春期,独立意识以个人思维意识越来越强,在这一学习阶段他们的创造能力和想象能力较为丰富。因此,初中音乐教师在具体的教学实践中,应鼓励学生主动创造,为他们营造更多的实践学习机会,促使学生在创造性的表演中发现缺点和不足,帮助他们在开发、快乐的学习环境中自我完善和自我成长,这不仅是对“贵生课堂”教育理念的真正实施,还能够充分凸显学生的主体作用。比如,教可以鼓励学生改编音乐作品,在改编过程中,不仅可以深入感受音乐作品,还能够体验到创造所带来的价值感、满足感和成就感,充分体现出中“以生为本”的教学理念,同时还能够锻炼学生的创造能力,促进发展。

三、总结

总而言之,在初中音乐课程中开展“贵生课堂”教学活动,是对素质教育理念的真正落实和贯彻实施,因此,初中音乐教师应从多个角度、全方位出发,全面优化和改善教学方法,保证“贵生课堂”教学活动的顺利开展和有效实施。

参考文献:

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[2]赵苗. 初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊,2015,23:227.

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