让舞蹈走进初中课堂

[摘要]中学音乐课堂中融入舞蹈教学，通过身体形态的学习可以有效的培养学生高雅的气质和审美能力。它是一门以科学的理论为指导，对生长发育期的学生的形体和姿态进行完美训练的学科。舞蹈发展到今天，她的生命力不但体现在情感和情绪的表达方式中，而且它符合人体的节奏感要求。既可以美化学生的形体气质，丰富学生的审美要求，又可以增进学生集体合作意识。

[关键词]舞蹈教学；音乐教学；兴趣；艺术感受

21世纪是人才倍出的时代，新的时代对于初中学生素质教育提出了更高的要求。适应时展，要求我们必须创新人才的培养目标，优化学生素质的培养，让艺术融入到日常生活中。为此，我们要从教学模式上改革，强化综合能力训练 ，在现代音乐教学的指引中，研究音乐教育与舞蹈教育的共同点的同时，让舞蹈走入初中课堂。

一、初中生舞蹈课程在音乐课堂上的重要意义

在中学音乐课堂中融入舞蹈教学，可以让学生通过音乐课有效培养学生高雅的气质和审美能力。它是一门以科学的理论为指导，对生长发育期的学生的形体和姿态进行完美训练的学科。从中可以矫正学生不良的身体姿态和体态，这是让舞蹈课走进初中课堂的最终目标。

在初中阶段，艺术教育已经成为素质教育的重要组成部分，而音乐和舞蹈教育的整合，又是当前艺术教育中不可或缺的一部分。我们的课堂上，如果舞蹈教学只依靠课堂教学的理论、技能方面的训练和舞蹈基本功的练习、演出等活动是远远不够的。我们必须在教学中结合初中生的实际情况、自身能力、特点和学校的学习环境，将舞蹈教育作为音乐教育的一个延伸走入课堂。舞蹈教学是素质教育中的一个重要组成部分，它同其它各类艺术学科，如音乐课、美术课、欣赏课、表演等有效地综合在一起，所以一个学校如果重视学生的艺术修养，就必须将舞蹈这门崭新的课程融入到音乐课堂中，全面培养学生的感知能力、聆听能力、身体协调能力、情感表达能力和体验生活的能力。在舞蹈教育中，个体能力也是控制肢体完成律动动作的能力，即身体运动能力，这也是基础教育的一部分，对舞蹈所产生的多元智能的发展有着积极的作用，舞蹈能力对于学生学习其他学科的知识有非常好的的促进作用。因此，舞蹈教育本身就具有推动中学生素质全面提高的诸多潜在优势，它不但是中学生的一种娱乐活动，也是实施素质教育的一种良好手段。例如，我在每节课都会抽出5―10分钟的时间来做一些舞蹈基本功的形体练习，或是根据音乐教材中的歌曲来编排一些简单的舞蹈动作，让学生在课堂上根据歌曲来表演舞蹈。同时让喜欢唱歌的同学来唱歌，喜欢舞蹈的同学来跳舞，把学生学习的主动权交给学生。

二、舞蹈进课堂需要教师培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是我们学习任何活动的强有力的动力，同时在各种活动领域中都具有极其重要的意义。只要学生对舞蹈有了兴趣，就能够充分调动他们的积极性，使学生更加喜欢上音乐课。通常教育往往带有强制性和约束性，而审美教育中的音乐教育则是以具体的形象感染为特长，对学生身心健康无疑是一剂良方。因此，在初中阶段开设舞蹈课，完善舞蹈教学体系具有重要的意义。教学改革经验告诉我们：要使初中音乐课堂上得生动活泼，就必须使课堂教学的每一个过程充满趣味。只有巧妙的创设课堂教学环境，科学而又合理的组织好课堂上的每一个趣味教学环节，就可以调动学生的学习动力，从而引导学生自主的去感受音乐带给我们的灵感，自己去发现知识、获取知识、同时给学生留下充分思考的空间，使音乐课堂教学的整个过程都充满无限趣味。所以，舞蹈课教学常常收到比正常音乐课教学更高的教学效果，这样的课堂可以长久的深入学生心灵。我国现行的教育制度从小学到中学都以形体训练为主，舞蹈律动为辅，单独的舞蹈课，还需要进一步科学系统地进行研究，提升舞蹈教学研究理论。

教师在课堂上所起到的只是主导作用，课堂上学生们的交流和展示的内容比较丰富。可以利用音乐的感召力及对舞蹈知识的逐步掌握，使学生对自我能力得到充分肯定及对形象艺术充分表达，从而激感上的表现欲望。教师要创造各种各样为学生喜闻乐见、 丰富有趣的接触教学内容的方式，使学生积极主动地参与教学活动，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣和动机。例如，我在给初一学生上音乐课时，由于很多男同学不太喜欢上音乐课，对于舞蹈更是没有多大的兴趣。我根据男同学的心理特点，从他们感兴趣的地方入手，如男生特别喜欢的摔跤、骑马、跨越等动作，我决定从蒙古舞开始教起。首先让学生了解蒙古大草原的景色和动听的音乐，再和他们聊蒙古勇士的故事，然后导入蒙古草原的舞蹈动作。通过教学让学生知道，男子舞蹈和女子舞蹈是不同的。男生的舞蹈要表现阳刚帅气的一面，而女生的舞蹈则具有两面性，可以更好地衬托出舞蹈的内在美。这样，男同学不但喜欢上了音乐课，爱上了舞蹈，又可以在活动时积极踊跃的参加。

三、合理有效的把舞蹈课融入到音乐课中

舞蹈课与音乐课，这两门最古老的艺术课程，从产生之初就是密不可分的，二者互相促进，超越了简单的合作关系，音乐已经成为舞蹈的基本组成部分。舞蹈教育的主要目的是对学生进行全面素质的培养。音乐教育不但要面向全体学生，更应该把舞蹈教学的全过程，作为实现学生全面素质教育提升的重要手段和h节。因此，在初中舞蹈教学中，我们的课堂无论是从艺术选材、艺术构思、艺术表演方式、乐曲的选择、到舞蹈动作编排、还是在舞蹈的学、练、表演过程中，我们都要注意教育的目的和学习的任务。只有这样，才能使初中舞蹈教学走向正确的方向。同时学生的素质全面提高，舞蹈教育才能一步一步走上正轨。

音乐与舞蹈这两种艺术形式的结合，能够最直接、最强烈、最细腻地表现每个人的内心情感，提升人的心灵。音乐不是舞蹈的全部，但舞蹈却离不开音乐。在素质教育改革的需求下，我们学校越来越注重艺术教育，对初中音乐教学也提出了新的要求，在初中音乐课堂中适当的融入舞蹈教学便是一种新的教学方式和方法。

总之，随着时代的进步与发展，教师为学生打开了一扇学习之门，让他们在愉悦的氛围中学习舞蹈、感受音乐、快乐的享受每一节舞蹈课，教师为学生搭建起了梦想的舞台，给学生带来更多的美。舞蹈艺术具有鲜明的审美感知性，一位教育家曾经说过：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”我们必须意识到舞蹈作为一门艺术学科能够真正和谐地将身体、情感、灵魂以及听觉艺术融合在一起。综上所述，在越来越注重素质教育的今天，音乐教师更应该关注促进学生身心运动能力的发展。只有这样才能使学生更积极、更愉快的茁壮成长。

参考文献：

[1]杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.

[2]王菲.浅谈舞蹈表演的情感世界[J].大舞台，2009，（03）.

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