让孩子“玩”进童诗之门

【案例背景】

让刚入学的一年级孩子写儿童诗，似乎是不可能的事。一年级孩子写字刚刚起步，写一两句话都有困难，先不说怎么写，连写什么都不知道。一年级的孩子会写儿童诗吗？通过实践，我发现一个孩子就是一首诗。孩子们会写，而且写得很不错。让一年级孩子写儿童诗，教师只需放开手脚让孩子们“玩”，自由地“玩”，让孩子愉快地“玩”进童诗之门。

【案例描述】

一、课间“玩”

开学初有一段时间，经常下雨，刚从幼儿园毕业的孩子们非常喜欢在雨中跑，在雨中闹。于是，我就在班级博客上写了一段话：

近两天，阴雨绵绵，却丝毫没有影响孩子们的玩耍。下课了，孩子们打着伞，在雨中走，在雨中玩，在雨中闹，不知他们乐趣何在。尽管有摔倒的，有打湿的，微笑总是写在他们的脸上。本周末，请以“雨中”为题写几句话。

孩子们写得真不错，不否认有家长指导，但更多的内容是孩子自己的想法，是孩子自己创作的。

我喜欢我那粉色的小雨鞋/在雨中/伴着脚下的小精灵跳舞、嬉戏/我喜欢我那五彩的小雨伞/在雨中/摇曳出一朵朵的花儿/缤纷而飘逸/妈妈/请你不要阻拦/我们就喜欢这样的游戏。（《雨中》若）

下雨的时候/我最喜欢看车开过积水的地方/溅起高高的水花/就像水柱一样/我也喜欢穿着雨鞋踩到积水的地方/我还喜欢看别的小朋友用木棍在水里划来划去/溅出很大的水花/ 雨大的时候/我爱撑着小伞在雨中和同学一起玩转伞/水花会沿着一个方向飞/雨小的时候/我爱带着帽子在雨中和同学们一起跑来跑去/或者在积水多的地方扔石头/下雨真好玩/特别是和同学们在一起的时候！（《雨中》林宇轩）

考虑到安全因素，本来下雨天孩子们是不允许到露天的地方玩的。为了让孩子们玩得洒脱，体验更深，也更好地创作儿童诗，我真的没有阻拦他们。只是提醒他们打好伞。倒是家长有点急，怕孩子因此感冒。因此，若同学在文中这样写道：

妈妈，

请你不要阻拦，

我们就喜欢这样的游戏。

哪里有自由，哪里就有飞翔。自由地“玩”让孩子们有了创作诗歌的灵感，把孩子领进了童诗之门；自由地“玩”让孩子们道出了自己的心声，道出了玩耍的快乐、开心。自由地“玩”是孩子创作儿童诗的最好的素材。

二、课中“玩”

教《影子》这一课时，为了让孩子们感受影子的多变，我利用投影仪让孩子们在课上做做手影：做活泼的小狗、做展翅的雄鹰……课上做手影，孩子们不亦乐乎，也意犹未尽。于是，我给孩子们布置一个作业：回家后玩手影，试着写写儿童诗。回家后，孩子们在玩中创作出各种意想不到的作品。

灯光下/影子变成了小狗、小兔、小鸽子和孔雀/你猜猜它们是怎么变出来的呢/原来是小朋友们在玩手影的游戏/小朋友们有的把手做出小狗的形状/有的做出小兔的形状/还有的做出小鸽子和孔雀的形状/影子就像魔术师/能变出各种各样的形状。（《影子》金一言）

我的影子小/哥哥的影子大/姐姐的影子最漂亮/原来姐姐穿着裙子。（《影子》吴孟江）

气球飞/影子追/气球滚/影子跟/气球到哪/影子到哪/嘭/气球爆炸/影子不见啦！（《气球和影子》张修安）

玩了手影，孩子们写出了影子静态的变化，还写出了影子动态的变化。读着孩子们的作品，我不得不佩服孩子们的观察力。课中“玩”，是孩子们创作儿童诗的好素材。细读一年级上册的教材，可以让孩子写儿童诗的课文还有《阳光》《比尾巴》《自己去吧》《雨点儿》等。坚持做下去，我想一定能点燃儿童潜在的诗情，收获意想不到的惊喜。

三、赛中“玩”

一年级要举行拍皮球比赛，班级里为每个孩子买一个皮球，每天布置拍皮球作业。孩子们每天在家练习，有些孩子练得炉火纯青。

一个孩子在博客上留言：

今晚，我一分钟拍皮球突破200个，达到222个啦！

若写下了一篇富有情感的儿童诗，最后两句看似平常的一句话，但意味深长。

我半蹲着/皮球上上下下/我生气/重重地打它/它逃到我头顶上/离我远远的/我轻轻地拍它/她紧紧地吸在我的手心/矮矮地跳着/皮球天天跳上跳下不怕累/我天天拍来拍去也不怕累。（《拍皮球》若）

拍皮球比赛，我班获得了第一名，又有人情不自禁地写下了一首诗：

体育节呀真高兴/拍了皮球尝美食/面包牛奶样样齐/填饱肚子又领奖/好消息呀好消息/一（6）班呀得第一！（《体育节》项鑫越）

孩子的诗中，有丰富的语言表现形式：有的是白描式的叙述，有的是创设新奇的比喻，有的是运用拟人的手法，有的是运用设问的形式，有的是运用排比和顶真。我们不难发现孩子确实是天生的诗人，他们有着最纯真的童心，蕴藏着美好的感情、善良的愿望和有趣的情致。特别是一年级的孩子特别天真，想象力很丰富。只要给孩子们自由的空间，引导孩子捕捉素材，为孩子引线搭桥，相信孩子们就能创作出一首首好诗，一首首令你惊讶的好诗。还等什么？行动起来吧，让孩子们轻松、愉快、自由地“玩”进童诗的大门。