大学化学实验教育与管制

信息管理利用计算机技术构建教学辅助信息管理系统，基本信息包括“学生信息”和“教师信息”，个人可以在其中更改、添加、删除相关个人信息，便于教师与学生及时的交流。同时教师通过合理设定评分参数进行成绩评定，使学生的实验数据和考核结果等能够得到快速、客观、舍理的评价，学生也可以进行及时的成绩查询，得到反馈与帮助。同时还包括更为丰富的实验项目管理信息，主要有课前预习题、实验基本信息、数据记录表等多方面信息，便于学生的自主学习，自主科研，能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的师生教学信息管理与利用，达到更好的教学目标。

不足与限制从硬件设施方面看，现在的智能化辅助教学还处于发展阶段，各种技术如信息管理系统，虚拟实验室等还存在较大的发展空间，不能做到真正的一体化管理，信息的及时更新与查询，多方的即时交流与互动，以及模拟仿真实验的普及与推广。同时受限于财力物力人力的投入产出比，以及各高校重视程度不一，还不能构建完善的先进的智能化教学与管理平台，和庞大实用的实验教学基地。从软性的应用方面看，一是受传统教学观念的影响，人们倾向于理论教学或学习，忽视实验的重要性，或者认为智能化辅助教学只是空架势，新颖却不实用；或者认为信息管理太过繁杂，并不能切实解决教学中的实际问题，没能真正发挥智能化辅助教学与管理对大学化学实验教育的帮助。二是对于高技术智能化辅助的过度依赖，教师过度使用多媒体设备以及学生过多关注高科技带来的新鲜感，从而忽视了真正教学的目的。智能化辅助教学与管理，着落点应该是化学教学与学生管理，智能化只是辅助的一种手段，不能因滥用高科技技术反而分散学习重点。

向网络化方向发展网络化是计算机技术未来的重要发展趋势，这同样也适用于大学化学智能化辅助教学的未来发展。网络的连接与应用将很大程度上提高教育资源与信息的传播和传输速度，实现及时的资源与信息共享和利用。同时大大缩短了教育之间的距离，能实现的跨学校、跨地区、跨国家的教学交流与实验共享。并且建立在网络背景下的合作学习平台，不仅仅能够提供硬性的指标，如资源数据等的更新共享，还能充分利用了教学中的人力资源，达到更好的资源配置效果。实现全面的人与人，多对多的零距离交流与互动，使学生接触到更多的学习来源，接触到平时难以获得的学习机会，如网上课程，讲座播报，即时演讲，视频会议等，实现不同层级不同方面乃至不同领域间的交流和讨论，使学生可以根据自身要求与目标，自主、自助进行选择，安排学习内容，实现合作学习，规划实践活动等。向系统化方向发展计算机辅助教学本是一项复杂的系统工程，是依托于庞大的数据库存量，高速的运行方式，和快捷的传播速度。所以需要确定并遵循统一的设计与研发标准，来保证系统的可扩展性，应用的普遍性以及无限可能的外延性。建立成系统的，有序可查的，有统一标准的，智能化辅助教学与管理有利于信息的收集整理，数据的分析应用，以及资源的上传共享，从而保证对教学的帮助，加强师生间的互动与交流，共享化学实验的数据，分享教育学习的经验等，从而实现对整个教育信息的管理与利用，更好的实现教学目标。

向虚拟化方向发展虚拟实验室是智能化辅助教学中的一大特色与重点，能够有效解决实验中面临的不现实、不具操作性、不能理想开展的尴尬。随着计算机技术发展，运行、计算与传播速率的提高，数据库朝着大容量小体积的不断完善，以及各种机器人模拟，智能化服务的推进，还有触屏界面和感官技术的发展，虚拟化实验有着更多的可能性和发展空间。同时从实际角度出发，受限于时间空间，节约成本与绿色化学也要求了虚拟实验的进一步发展，学生也能利用虚拟实验室进行自主设计，模拟实验，记录仿真变化，建立数据模型等更好地锻炼实际操作能力与发散性创新思维。综上所述，随着近几年实验教学在高校化学中越来越受到重视，智能化辅助教学与管理也显得更加重要，只有通过计算机技术以科学的方式和多样化的手段讲解教学内容、安排教学进程、进行实验操作、收集利用实验数据等才能更好地完成实验教学。同时要注意明确教育目的，分清教学主次，将智能化辅助与传统教育手段相结合，强调实际操作能力的提升，创新思维的开发，真正实现实验教育的普及与目标。

作者：王强 刘孝均 贺胜英 单位：四川省宜宾学院化学研究所 四川省宜宾市第四中学校 四川省宜宾学院