德育培养在美术教育中的“滋生”

美术教育的根本目的并不在于美术本身，而是通过美术教育培养和提高学生各方面的素质和创造力，美术学习绝不仅仅是单纯的技能技巧的训练而应该视为一种文化的学习，要在广泛的文化情境中认识美术、学习美术，特别是德育的培养，对学生有着非常重要的意义。

新课程理念强调美术课程内容与学生的生活保持密切的联系，并对学生的情感和理智都产生重要意义。教师要运用肢体语言，利用可视形象进行教学，启发学生的思维和联想。以人和大自然为范本进行辅导，以战略眼光培养人才素质为本，而不是只看眼前的模仿像与不像，规矩与不规矩。让学生在美术课堂上，动手又动脑，有趣又快活，加上教师适时的鼓励，培养学生的兴趣与自信。

一、美术教育在我国的发展

据史料记载，中国早在夏朝时期就有了学校，有了学校就有了与美和艺术有关的教育。西周时期为了培养“贤能”――道德和才能兼备的人才，大学和小学都实施了六艺教育。六艺教育有六门学科组成：（1）礼，包括政治、历史和以“孝”为中心内容的伦理道德教育；（2）乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；（3）射，射技教育；（4）御，以骑马射箭、驾驭兵车为主的军事技术教育；（5）书，画、习字教育；（6）数，简单的读、写、算教育。看来，中国以道德教化和改造社会为目的的艺术教育观在西周就已经形成了。在以道德美为核心的教育体系中，审美教育被置于非常重要的地位，并得到了高度的肯定。美教、诗教、乐教不仅是道德教育的重要手段，而且是道德教育的载体，承担着道德教育的功能。在社会伦理教化的活动中，在人格成长、人性完善的过程中，艺术审美教育始终发挥着重要的作用。

真正把美术教育从理论到实践，大力推行艺术教育的是民国初年的蔡元培先生。1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中将美术教育列为国民教育的五项宗旨之一，将美术教育与科学相提并论，后来又提出“以美育代宗教”的主张，希望由此达到社会的进步和人性的解放。这种美术教育思想本质上与席勒的美育思想是一致的，在蔡元培先生的带动下，中国的美术及其教育得到迅速的发展，并对中国反封建的新思想的树立起到了积极的作用。

二、美术教育在德育培养中的作用

德育培养在美术教育中有着非常重要的地位。在我国素质教育的内容包含德育、智育、体育及美育各个方面，而我国教育基本目标则是全面人格的培养与塑造――准确地说应当是促进受教育者人格的完善。或者说素质教育的核心就是人格的培养。在人格培养中，美术教育是不可或缺的重要手段。只有审美才能体现完整的人格。

人格的发展有两方面的要求，一是要向着高尚的境界发展――这是其外在的要求；二是要自由发展――这是其内在的要求。而美术教育真适合这两种要求。首先，审美是一种高层次的精神活动，它超越了物质、功利方面的要求，摆脱了各种狭隘、低级的欲念，追求的是纯粹精神上的愉悦和完满；其次，也正因为审美是超功利的，因而没有任何限制，是一种纯粹自由的行为。美术与人格的关系是非常密切的，一般认为从美术作品中就可以看出一个人的气质、品味及修养。每一个成功的画家都有自己的风格，其风格在很大程度上是画家人格、个性的体现。

三、美术教育需构建有利于学生综合学力发展的学习体系

美术课堂基本的目的在于：（1）让学生接触更多美术的材料、工具和操作方法；（2）提供一种体验、实践的机会，更好地理解不同的美术形式及其知识；（3）为学生提供一种观察、想象、创造和表现的途径，从而达到丰富感情、完善人格的目的。为此，美术教材应打破过去以写生主义和被动临摹为基础的绘画技能训练体系，构建有利于发展学生美术综合学力的美术技能学习体系，即构建一种发展操作技能与发展智力技能并重的美术技能学习体系。一方面，美术教材应该在有限的时间内让学生多动手，从美术造型要素着手，将绘画、设计、工艺、欣赏、评论并重，让学生逐步了解更多的美术形式、技能和方法；另一方面，也要注重对学生进行想象、思维、创造和个性化表达的培养，不要过于苛求专业化、写实性标准，应强调个人的主观感受和喜好的表现。

四、美术教育需要把握影响学生人格发展的各种条件

道德与人格在中学美术教育中的感染力会影响学生的一生，因为人格是人的整个精神面貌的表现，是一个人在先天素质的基础上发展成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的心理品质和思想修养的总和。中学美术教育需要把握影响学生人格发展的各种条件，使学生形成健全的人格。总和国内外的研究成果，可以从三个方面概括健全人格的特点：（1）学生个人的内部心理和谐发展。（2）人格健全的学生能够正确处理人际关系，发展友谊。（3）人格健全的学生能够把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作、事业和活动上。

学校教育应根据学生的特点，利用并创造各种条件帮助他们逐步形成健全的人格，让德育培养在美术教育中“滋生”。（1）在必要的指导下培养中学生的自立精神，让美术教育拓展滋生。（2）提高中学生的自我意识水平，让美术教育普及民众。（3）展示并发展中学生的兴趣爱好和特殊能力，让美术教育深入人心。（4）培养优良的行为习惯，形成积极的性格，让美术教育回归生活。