浪漫语文浪漫教

摘要：语文是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科，因此，语文课堂理应成为学生的精神栖居地。而浪漫正是语文老师与学生最大的共通点，为此该文提出：浪漫语文浪漫教。语文教师应首先充满浪漫情怀，为课堂注入激情与活力，写出新颖精妙且温馨浪漫的批语，从而给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶。

关键词：浪漫语文 激情 感动 批语

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）11-0052-02

作者简介：陈金明（1979―），女，江西瑞金人，本科学历，中学一级教师，瑞金市第一中学语文教师。研究方向：中学语文教学法。

语文应该给学生情感美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶。语言的抑扬婉转，文字的美学内蕴，文学的趣味横生，使语文极具浪漫特色。浪漫，成了语文老师与学生最大的共通点。为此，笔者提出：浪漫语文浪漫教。

一、语文教师应充满浪漫情怀

浪漫情怀是指持有一种有诗意、有激情、有幻想的人生态度和价值取向。作为语文老师，就应该拥有浪漫情怀，应用热情奔放的语言、超越现实的想象和灵活新颖的手法来进行教学。在教学中应不自觉地抒发对美好事物的赞美、对自由理想的追求和对文化知识的热爱。所以，浪漫情怀应该是一种感性思维，是一种发自内心的情怀。语文教师应充满浪漫情怀，让语文课堂增添更多情趣，让学生得到更多启迪。

浪漫能酿造快乐的心情，可以增进师生间的交流，使语文课堂充满活力与感动。其实，浪漫并不需要刻意去做什么，只要你真正热爱生活、热爱语文、热爱教学、热爱学生，那么你就会不自觉地把这种热爱带进语文课堂之中，你就会用欢乐的情绪去感染学生，用激情的语言去点燃学生，用灵动的手法去引领学生，那么课堂就会更加富有诗情画意，平淡的教学生活就能绘上绮丽的色彩，语文教学就会充满无尽的情趣……

二、语文课堂应充满激情与感动

在传统的课堂教学中，教师更多地讲究“师道尊严”，教师注重的是学生如何尊重教师，如何完成教学任务，对学生，尤其是差生，更是漠不关心，单纯以考试分数为唯一标准对其进行讽刺和挖苦。这造成了教师与学生之间严重的隔阂，这样的课堂教学，学生怎么会主动参与呢？钱理群教授说，“语文课是绝对地提倡想象力和创造力”，指出“我们的语文教育应该给孩子以梦”“应该鼓励他去梦想、空想”，提高学生语文学习的灵气和悟性。语文教材与数理化教材相比，不同之处就在于它丰富的思想

性，再加上师生在教与学的互动中对课文的每一次解读，必会碰撞出五光十色的思想火花。教师必须辩证地把握教材的思想内容，跳出“非错即对”的思维定势。因此，语文教师在教学过程中，要善于创设民主、自由、平等的氛围，或让学生之间互相交流、争论，或师生间共同探讨，教师启发学生畅所欲言，学生大胆相互交流，只有这样，学生才敢于发表与权威不同的见解，敢于超越教师的见解。

（一）语文课堂要让学生多活动、多参与，让每一个学生在每一节语文课中都有成就感

对中学语文而言，各种能力需要通过各种训练和实践来培养。

比如学生在尝试活动中遇到疑惑，首先应尝试独立解决，跳出课文的限制，敢于向教材和权威挑战，以此来培养自己的独立思考能力和创新能力。其次可以通过求助课文和资料的方式获得答案，或与同学合作解答，以此来锻炼自己的分析能力、综合能力、协作能力。

（二）语文课堂要让学生多发言、多表达、多交流，让每一个学生在每一节课中都有属于自己的思考和表达

真理不辨不明，在同一个问题面前，每个学生都有自己的见解，且无所谓对错，但是就问题的答案而言，在对比的情况下总会出现更令人满意的回答。因此，教师在课堂上要让学生讲出自己的观点，以供大家品评。在发言阶段，学生因观点不一而引发争论是正常现象，教师应因势利导，积极促成辩论氛围，促使学生参与辩论。辩论之后，可以分组进行小组讨论和交流，此时，教师也可参与小组讨论。教师参与的目的应重点放在鼓励和照顾辩论过程中那些表现比较胆怯、害羞的学生方面，通过对话的方式鼓励其多参与，并听取他们的观点和见解。

三、语文作业批语应新颖精妙且温馨浪漫

作业批语是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生成果的认可或否定。一则温馨的批语，是师生间一次愉快的谈话；一则充满关怀的批语，就能给学生一次情感的滋养。一则浪漫的批语，不仅是语文本身的要求，是语文教师大展才情的机会，它更能拨动学生想象的心弦，激发学生的热情，引起学生情感上的共鸣、思想上的共振，让他们在诗意、自由、激情的浪漫氛围中学会创新与想象。

（一）运用珠言妙语，展露浪漫文采

语言本身就是一种艺术。批语是老师与学生之间交流的书面语言，传统的批语已成了一种模式，“优良”“AB”“中心明确，结构完整，语言流畅”，诸如此类的批语已让学生味同嚼蜡。而假如教师能运用一些珠言妙语，尽情地展现语文教师的文采，那么学生学习语文的热情定会倍增。语文教师总是教育学生写作文时要有新意、有文采，而教师给学生的每一次批语实际上就是一次下水作文，就是一次优秀的示范，学生在这种耳濡目染当中，便会自觉地去欣赏文采，锤炼语言。

（二）抒写贴心话语，链接浪漫师生情

教师给学生写批语要尽力避免语言生硬，避免权威性的鉴定。教师应采用亲近的谈心式写法，这能拉近师生间的心理距离，使学生感受到老师的关怀，从而“亲其师，信其道”。教育还赋予语文老师培育生命、塑造灵魂的任务，这就要求语文老师用爱贯穿教育的全过程，而谈心式的批语是呵护学生心灵、塑造其灵魂的一条重要途径。

荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”语文是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科，因此，语文理应成为学生的精神栖居地。真正的语文教育，其价值在于舒展学生的天性，放飞他们的心灵，开掘他们的天赋。它是灵魂的唤醒、精神的启蒙、心灵的转向、力量的赋予、人性的升华，通过培养完美的心灵，进而推动社会的进步。所以，“浪漫语文浪漫教”应是当今语文教育的一种趋势和必然。

参考文献：

[1]龚真姝.语文教学与情感[J].甘肃教育，2004，（12）.

[2]林运来.语文教学的“浪漫”摭谈[J].语文教学通讯，1999，（9）.

[3]李吉林.情感：情境教育理论构建的命脉[EB/OL].南通小学语文网，2011-11-11.