浅谈职业学校学生技能评价改革

现代企业对人才的要求普遍都比较高，职业学校的学生就业压力很大。很多学校为了增强学生在就业市场中的竞争力，要求在校的学生必须要取得相应的职业资格证书。同时也把学生职业资格证书的取证率当成了是对专业老师考核的一项重要的指标。因此在对学生培养方面就由原本的综合能力培养变成了现在的应试性的机械训练。由于考证的成绩是根据学生在规定时间内完成考工工件的合格程度来计分的，因此很多学校在学生平时技能培养过程中就只重视学生做出的工件的尺寸、形状，对学生的评价也只是单一的对工件的评价，从而忽视了学生加工工件的过程，忽视了学生在加工过程中的其他能力的培养。

现在的企业需要的不仅仅是一个会做考工工件的员工，而是能力和综合素质都要相对较高的员工。为了适应企业的要求，职业学校对于职业学生技能的评价也应该进行改革，要加强对学生能力方面的考核。我觉得可以从以下几个方面对学生进行考核。

一、工作质量

工作质量通过产品的质量和完美性来表现。在评价时不是学生工件做好了直接丢给老师评价，而是学生先针对自己的工件进行一次自评，记下测量尺寸并进行打分。再到教师那边进行面批，在面批的过程中学生了解到自己的测量结果为什么会与教师的测量结果有差别，错在了哪里，在下次的测量过程中他就可以做得更好一些。这样就避免了传统模式中学生做的工件自己测量时是合格的，到了教师那里就不合格但是却不知原因何在的现象。然后，教师再根据学生自评和教师测评结果的差异程度进行打分评价。这就是对学生在加工工件测量过程中的测量能力和自我评价能力的评价。最后把教师检查评分和学生自评的评分按照一定的系数进行叠加，得出的分数既体现了学生加工工件的质量，同时也体现了学生在加工过程中自我检测自我评价的能力。

二、工作速度

工作速度是指在一定时间内完成的工作量。在保证质量的同时，学生工作速度也要有一定的要求，体现了学生的工作效率。

三、专业知识

掌握专业知识和技能，能温故知新，并能运用到工作中，碰到问题能自己处理。在这里，我们评判一个学生专业知识掌握的好坏不再是单一的一张理论试卷定好坏。除了理论的考核外，我们更注重学生的工作过程，观察他们利用专业知识解决问题的能力。因此我们在对学生的培养过程中不能再采取以往教师讲授、演示，然后学生模仿的教学模式了。在学生有了一定基础知识的基础上，我们要大胆放手让学生自己去做，只有在做的过程中才能更好地体现学生专业知识掌握的程度以及学生利用专业知识解决问题的能力。如在做钳工技能的培训过程中，很多学校的教师为了提高效率和合格率往往是先帮学生们把图上的公差尺寸算出来并告诉他们如何去进行加工以及在加工过程中的注意事项，最后学生就按照老师的方法一步一步地去做。像这样的教学模式加工出来的工件虽然合格率相对高一些，但是学生缺少了自己思考的过程，缺少了发现问题解决问题的机会，在评价表中更是不能具体体现出学生利用专业知识解决问题的能力。而现在的企业恰恰是最看重这种能力的，因此在对学生的培训过程中，要让学生按照六步教学法自己收集相关的知识信息，自己制订加工计划，

然后与其他同学讨论并决策出最终的计划，执行计划，自我检查评估，最后进行小结反馈。在这样的过程中才能培养并体现出学生利用专业知识分析问题、解决问题的能力和团队协作的能力，从而对学生能够进行更准确的评价。

四、培训态度

培训态度表明产生成就愿望的程度、兴趣、毅力和主观能动性。一个好的态度往往是一件事情好的开始，在对学生技能培训的同时我们还应该培养他们主动积极乐观向上的做事态度，因此在对学生的评价中这一项也是不可或缺的。

五、文明生产

文明生产涉及使用和维护器材。例如机床、工具等。很多职业学校对学生的评价仅仅局限于工件的好坏，对文明生产不是太重视，虽然实训车间的墙上会很醒目地张贴着文明生产的条款，但是缺乏考核的文明生产也只能是一句空口号了。因此为了培养学生文明生产的好习惯必须对学生加强考核。老师随时检查是否模范使用培训器材，工位是否整齐、清洁、显眼，在所有方面是否都严格遵守规章，并严格进行评分。

六、社会行为

社会行为是指在集体中个人的社会行为和对老师的态度，还包括：交际能力，合作态度及客观处事能力。进入企业后学生不是以一个个体的角色存在，而是以一个群体的形式存在，因此学生的社会行为能力也是企业非常看重的。学生在集体中是否有很好的正面影响、没有摩擦，遇事能不能挺身而出，是否积极参与挑战性工作，这些都需要教师在学生生产过程中注意观察，并进行准确的评价。

七、安全生产

要求学生在工作中重视和遵守事故预防规章及安全生产条例。每一个培训的教师都非常重视安全生产，总是天天强调，但是由于没有进行考核，部分学生总是不放在心上，违规操作。安全生产应该是学生具备的最基本的素质，我们在对学生进行评价的时候也是不可缺少的。要通过考核培养学生认真并模范地遵守规章，在所有工作上都能重视安全生产，工作认真，考虑周到并最大可能地防范事故发生。

八、培训内容记录

培训内容记录要书写正规，文笔顺畅，文字表达逻辑性完美，准时交。要培养学生做笔记、做小结的能力，同时这也是学生对培训态度的一种体现，因此我们也应该严格进行考核。

从这八个方面我们将能够很全面地对学生进行评价。如果每做完一个工件老师都分别从这八个方面对学生进行评价，并把评分的结果拿给学生签字，让每一个学生了解到自己在做这个工件的过程中哪一方面的能力还有所欠缺，在下一次的练习中去进行改进，不断地提高自己，那么学生的综合能力将会大幅度地提升，在就业市场中也将更具竞争力。

（作者单位 江苏省仪征技师学院）