如何在高中地理课堂中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对地理学习没有兴趣，那么谈何学好地理呢？达尔文之所以可以写成旷世名作《物种起源》，主要是因为他对这方面感兴趣，感兴趣才会让他积极地探索，使他后来取得了伟大的成就。笔者在日常的地理课堂教学中发现，很多学生对学习地理的兴趣并不高，究其原因，应该是地理教师的教学方法过于死板，不利于学生地理学习兴趣的激发。那么，究竟如何在地理课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者总结的几点论述如下。

一、编写顺口溜，巧妙运用记忆法

在高中地理教材的学习过程中，学生经常会遇到很多知识，一时难以记忆，久而久之，他们就会逐步失去对学习地理的兴趣。针对此种情况，笔者认为可以自行编制一些关于地理知识的顺口溜来帮助学生记忆。比如，笔者在执教“大气的受热过程”这一知识点的时候，就编制了“太阳照大地，大地给大气，大气还大地”这样的顺口溜，可以有效地将大气的受热过程表现出来，也便于学生记忆。在执教“地球表面水平运动物体的偏移”的时候，笔者就编制了“中国人算命是男左女右，这里是南左北右”的顺口溜。这些顺口溜都采用了生动形象的记忆方法，对学生学习兴趣的激发作用也是不可小觑的。

二、运用生活常识，联系身边实际

笔者认为，地理教学应该是与我们的生活实际不可分割的。在我们的实际生活当中，有很多常识是与地理知识密切相关的，因此，教师在进行高中地理教学的时候，可以有效地结合生活常识进行教学，从而充分调动学生学习的积极性，容易让学生产生一种亲切感，也有利于学生地理学习兴趣的激发。

三、运用趣闻轶事，关注时事新闻

如果细心留意就不难发现，关于地理知识的趣闻轶事是不胜枚举的。为了更好地激发学生的地理学习兴趣，地理教师在课堂教学中还可以适当地引用一些趣闻轶事来活跃我们的课堂。例如，据说在印度尼西亚爪哇岛上土隆加贡地区，每天下午的5时30分左右和下午3时左右都会下雨。基于此种情况，当地学校大多不用时钟进行报时，而是根据两次下雨的时间来作为上课和放学的时间。根据土隆加贡地区这种特殊的天气状况，教师可以让学生集体探究热带雨林气候形成的原因和特点，这样更有利于激发学生的学习兴趣。

除此之外，地理教师还应该时刻关注媒体上的新闻时事，其原因是新闻时事更具有时效性以及新颖性的特征，也更容易激发学生的地理学习热情。比如，几年前笔者在组织学生复习世界地理时，恰巧是我国第26次南极科考队出发的时刻，北京时间为2009年10月12日。于是笔者引导学生思考“为什么会在这个时间出发呢？”经过学生的探究和教师的引导，学生会自然地联想到南极的气候，探究的兴趣也会得到最大限度的激发。

四、设置趣味问题，激发学习兴趣

笔者认为，在高中地理课堂教学中如果适时、科学地设置一些趣味问题，同样可以激发学生的地理学习兴趣。比如，笔者在讲“国际日期变更线”这一知识点的时候，就抛给学生这样一个问题：“双胞胎弟弟的生日为什么会比哥哥大呢？”此问题一抛出，在学生中间立刻展开了激烈的讨论，但结果却是无疾而终。看到此种情况，笔者适时给出了问题的答案，原来这个双胞胎兄弟是出生在日界线的两侧，在生他们的时候母亲正在一艘轮船上。这艘轮船是由西向东航行的，哥哥出生在日界线以西、弟弟是出生在日界线以东，这样就巧妙地告诉了学生“日界线西要加一天，日界线东要减一天”这个道理。

五、结语

最后，教师还需要注意的是：在运用上述教学方法进行教学的时候，还应该配以生动的语言和丰富的表情，这样才能更好地吸引学生的注意力，激发学生的地理学习兴趣。不过从严格意义上来说，激发学生的学习兴趣不是一个独立的环节，而是应该贯穿于高中地理课堂教学的始终，只有这样才能真正提高我们的课堂教学质量。

参考文献

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