如何利用因特尔未来教育模式开展语文综合性活动

摘要：本文主要论述如何卓有成效地开展语文综合性活动，主张将因特尔未来教育模式运用于综合性活动中，以便合理评价学生的学习能力，学习表现，提高学生学习语文的热情，文中提出了五点具体做法。

关键词：因特尔未来教育模式 综合性学习

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0120-01

综合性学习活动是语文教学生活化的直接体现，开展综合性活动的目的是让学生在活动中学习语文，培养热爱语文的兴趣，积累丰富的写作素材。那么怎样开展这样的活动才能富有成效呢？笔者认为要调动学生的活动积极性，可以采用因特尔未来教育的模式开展活动，这样会收到事半功倍的效果。其教学方法如下：

1 采用任务驱动式学习方式

英特尔未来教育任务驱动式学习是在特定时间内，为了实现学习的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列的相互联系的任务，学生通过对任务进行分析讨论，明确活动中需要学习的新知识，再通过学生之间的相互合作，并有效利用相关资源解决学习中的问题的一种学习方法。

2 提供框架问题

框架问题就是用于框定单元学习范围，并引导学生深入学习与探索的一组问题。在项目学习过程中，教师应为学生提供框架问题。各小组应根椐老师提供的框架问题，明确本组研究的范围，制定活动计划，明确各组员之间的分工。

《漫游语文世界》是七年级上册第二单元的综合性学习，本单元综合性学习以从生活中学习语文为主题，学习目标是要同学们充分认识到语文与生活的密切关系，培养爱语文、学语文、用语文的良好习惯；初步了解查找资料、运用资料的方法，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言语现象，了解社会上不规范使用汉字的现象，树立规范使用共同语言的意识；通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出对语文运用的独特感受和真切体会。在开展此项综合性语文学习时，笔者设计的一个项目方案是：举办一次漫游语文世界成果展。本项目要求学生把搜集到的资料通过各种形式各种平台展览出来。以下是笔者为学生提供的框架问题：

3 让学生收集信息，整理资料，分工合作，完成任务

在本单元的学习中，各小组学生先通过街头搜寻、图书馆查找，收看电视节目，上网搜索等各种途径搜集以下资料：春节时各家春联、校园宣传栏及运动会用语、校园流行语、商店匾额、电视广告、网络新词及流行语等。然后将搜集到的资料加以筛选、梳理，或制作成演示文稿，或在学生网站上制作专题网页，或编成各种小册子，在成果展示时以不同的形式展出，让大家共同分享成果。在活动过程中，各组员是按照特长进行分工的，动手能力强的负责去收集资料，逻辑思维强的整理信息，擅于制作PPT的去制作演示文稿，擅长信息技术的制作网页，擅长文学的给小册子起名字，擅长题字、插图、封面设计的负责装帧设计，在活动中，大家通过分工合作，共同完成任务。

4 设计合理的评价量规表，重视过程性评价和多元化评价

在学生参与活动的过程中，我们如何去评价学生的表现与学习成果呢？这时我们要为学生设计合理的评价量规表，量规表要体现学生在活动中的参与意识、合作精神、独立探究能力及活动收获，以上方面的内容，不但要老师评，还要小组评，自己评，要把过程性评价与多元化评价结合在一起，做到真正意义上的合理。这样学生才会更有激情地投入到活动中来。

5 展示成果，进一步激发学习热情

在综合性活动结束时，我们要为学生举办一次成果展示，让学生分享自己的劳动成果，从中获得成就感，受到激励。在《漫游语文世界》综合性活动成果展示中，可以让学生们分享到了自己的劳动成果：各种精美的小册子令他们自己都难以相信，有精彩广告语集、绝妙对联举隅、网络语言小词典、店名“坊”、荧屏错字举例、校园流行语录等；此外，同学们还能浏览到各组制作的网页，分享他人的劳动成果，许多同学争先恐后发表感言。这个活动充分激发了同学们的学习热情。

因特尔未来教育模式是一种开放式的教育模式，不仅能够给学生带来学习的乐趣，增强合作的意识，同时能培养学生学习语文活动中的各种能力，为学生提供展示自我的平台，所以运用这种模式开展综合性学习，一定能让我们的语文教学焕发出无穷的魅力，获得更好的教学效果。

作者简介：陈琳，本科毕业，中学语文一级教师，从事中学语文教学研究。