教学相长 上好实践课

摘要：高职技术学校是为社会输送懂理论有技术的劳动者。学校的办学方向就决定了办学手段。课堂上的理论必须去实践。针对五年制高职学生的心理特点，应该培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。与此同时，指导老师的业务水平也得到提高，形成了“教学相长”的优良学风。创建实践基地十分必要，但是资金不足，这是全社会关注的问题，学校自身应开源节流，勤俭办学，大家共同努力，高职技术学校会办得更好。

关键词：五年制高职 教学相长 实践

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）07-0084-01

一个合格的高职毕业生，他们应当既能掌握先进的科学理论，又能动手制造出合格的产品，这样的人才颇受社会欢迎。多年来国内外的一些企业，在招聘雇员的时候，对高职毕业生特别青睐，他们需要这些既能动脑又能动手的劳动者。

我们的学校是高职技术学校，我们的任务就是为社会输送能文能武的劳动者。因此，学校的教育方向和手段就有着它的特殊性：理论和实践缺一不可。理论和实践是一个学科的两个方向，它们相辅相成相互促进，理论指导实践，实践充实理论。常言道：“要知道梨子的滋味，亲口尝一尝，才知道它是甜的还是酸的。”学建筑技能的学生，要想知道力在建筑物上是如何分布的以及是它们之间是如何平衡的就得到工地上去看一看；要知道砌墙的过程和方法就得自己动手拿瓦刀去摸索，这样才能把感性的抽象理论升华到理性的实践技能。

有人说五年制的高职学生，年纪小，贪玩，上好实践课有一定的难度。而我认为五年制的高职学生，有着花季般年龄，就像是早晨七八点钟的太阳，朝气蓬勃，天真无邪，活泼开朗，他们头脑灵活，手脚利索，强烈的好奇心能激发他们对事物产生浓厚的兴趣，这是他们上好实践课的有利条件。举一个例子，曾经有一位建筑专业的学生，在课堂上心不在焉，无精打采，课后作业也不能好好完成，但在实践课上就好像换了一个人似的，他看到一位工人师傅在搅拌石灰砂浆，觉得很有趣，就不断请教工人师傅：“水泥里为什么要加黄沙？为什么要加石灰？它们各自占的比例是多少啊？”像这样的现象普遍存在。通过实践，既能消化课堂上的理论知识又能动手掌握操作技能，何乐而不为呢？五年制高职学生一定会高高兴兴地上好实践课。

五年制的高职学生对新鲜事物有好奇心，这是他们的长处，但是这些学生年纪小，涉世不深，缺少经验，特别是安全意识淡薄，所以指导老师必须把安全教育放在首位。实践基地上每一个细小的安全隐患要反复地向学生讲清楚，而且要有防护措施，例如：我们去建筑工地就要戴安全帽，穿防护鞋，戴防护手套，要教育学生远离危险区，不站在塔架下，不擅自摆弄设备等等。另外，在安排学生操作的时候，不能蜂拥而上，应有次序，循序渐进，可以将学生分成若干个小组，每组不超过10人，每组安排一名组长作为负责人。在工人师傅的指点下有条不紊地，按次序动手操作。

要培养高职学生成为能文能武的人才，提高指导老师的业务水平就显得极为重要，指导老师不但要有丰富的理论知识还要有娴熟的操作技能。教师带领学生去实践，实际上也是自我进修的过程。他们可以和学生一起向工人师傅请教；和学生一起动手操作；和学生一起讨论探索，取长补短，共同提高。这充分体现了“教学相长”的优良学风。在一次实践课上，笔者和学生一起向工人师傅学习砌墙。关于砌墙的方法，笔者只有抽象的理论，而自己却没有亲手砌筑过墙。那次在实践课上安排给学生的工作任务就是要能够应用“三一”砌筑法来砌筑240的转角墙，所采用的组砌方式为梅花丁。于是在工人师傅的带领下，笔者和学生按照砌墙的步骤开始了操作。第一步，运用在测量学中所学到的用经纬仪进行放线的知识点进行放线，确定转角墙的位置；第二步，运用在建筑材料中所学到的石灰砂浆的配合比进行计算，然后根据所计算的结果进行石灰砂浆的拌制；第三步，运用在砌体结构施工中所学到的砖墙砌筑的知识点来进行砌筑，其中包括了“三一”砌筑法的步法，操作要领；砖块的选择；转角处所采用的砖块的规格；梅花丁的砌法；墙体质量的检测等知识点。笔者和学生通过这项工作任务实现了理论与实践相融合的目的。教师边教边学，边学边教，只要坚持不懈，业务水平一定会更上一层楼。

实践基地是教师和学生的第二课堂，创建实践基地已是燃眉之急。我们应当加大实训设备投入；建设设施先进、训练项目齐全的校内实践基地，同时在校外建立相对稳定的实习基地，但在资金不足的情况下有难度。俗话说：“舍不得孩子，套不住狼”。只有勒紧腰带，杜绝一切虚荣的开支，把经费用在刀刃上，学习“南泥湾”的精神，自力更生，艰苦创业，学习兄弟学校的办学经验，自己动手，丰衣足食。山东蓝翔高职技术学校就是我们学习的榜样。总理在历届人大会议上多次表明，要加大高职教育的投资。有了政府和人民的支持，有了学校全体师生的敬业精神，我们高职技术学校会越办越好，越办越红火，源源不断地为社会输送能文能武的劳动大军。