浅谈如何提高初中数学课堂教学效果

【摘 要】学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过，也是学生科学精神、创新精神乃至世界观逐步形成的过程，是培训学生可持续发展、终身学习能力的过程。

【关键词】数学 教学 效果

新课程课堂教学由学科知识为主转向以人的发展为主，符合且服务于人的全面健康发展。而课堂教学评价的主要内容，不再是教师的表现,而是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表现、学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。但目前许多教师在确定教学目标与方法时，依旧把知识传授作为第一要素,把教师的主要引导放在核心位，把过多的练习当成学生提高的主要手段，对学生的接受状况缺乏更多的深入了解,拿的是新教材，上的却是传统课。怎样才能使新课程课堂教学改革真正走向成功，提高课堂教学的效果？我有以下几个方面的体会：

一、传统的课堂教学观念要更新，传统的教学方式要有新转变

先进的教育观念是通过先进的教育方式体现出来的，教育观念转变的本身也要在教育方式的转变中进行，我们必须想方设法改革教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。而教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上，落实到学生思维方式、生活方式乃至生存方式的转变上。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步不差地学习,即便有一些学生的自主活动,也是要在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务的。而新课程倡导新的教学、学习方式,以学生在课堂上的自主、合作、探究为主,教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。因而,我们首先要强化教研组和备课组在新课程指导下的集体备课,要求教师在吃透新课标和新教材的基础上,精讲精练,充实课堂教学容量,从发动学生自主学习的基点出发,讲究课堂教学的层进性、探究性,注重基础练习、拓展练习和提高性练习的有机结合,从而充分提高课堂教学的效率,积极贯彻新课程的精神。

二、改变备课方式并加强备课的针对性与科学性

在学校教学中，“以书本为中心”造成了“以教师为中心”，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。新课程坚持实践的观点，认为知识应当属于人的认识范畴，知识的获得和掌握，都离不开认识主体的活动。因而，学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至世界观逐步形成的过程，是培训学生可持续发展、终身学习能力的过程。基于这种观念，教师在具体的教学准备当中就应当进行有针对性的、科学的备课。

教师在课前必须充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。教师要注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂,不仅仅满足于对教材的吃透和在课堂中深刻地重现教材。而更多地需要走进学生中间,了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等,并把知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上,把学生需求的话题作为具体的载体,把社会实践的真实内容作为附着物,重组教材、有自我个性地把握教材、全面面向学生工作。这样,教师备课的教学教案就需要随着新的教学精神而有所改进,以增强其适应性,如教师设计“学情分析”、“课堂学生问题随记”、“课后教学追记与反思”等内容,采取课前认真分析、思考,课中及时发现问题,课后总结、反思和补充等方式面对新课程。“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”，教案的编写,已经不能再是传统的重点难点分析和简单的设问对答了。从这个意义上来讲，我们更加鼓励教师编写“学案”。

三、转变教师角色，建立民主、平等的师生关系，尊重、赏识每一个学生

新课标指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课堂的一切都要围绕学生的发展,充分体现学生的主体地位。“为了每一位学生的发展”,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。目前,一些教师仍然存在不太务实、不愿挑重担、只能教好学生而不能教差生的问题,这就严重影响甚至制约了教师的成长和发展。在课堂教学中,教师应当尊重各种不同类型的学生,以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围;对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注;特别注意不伤害学生的自尊心。随意批评、羞辱、体罚学生等都是有悖于新课程精神和违反教育法规的不当行为。

尊重学生还体现为激励、赞赏学生。抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励,能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩,更重要的是赞赏每一位学生的个性、兴趣、爱好和专长,赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越,赞赏学生的创新精神和创造能力。只有这样,才能真正营造课堂教学的和谐气氛,极大地提高课堂教学效果,真正达到学生积极成长,全面提升学生的数学素质。

总之，新课程下数学教学对学校、对教师和学生都提出了新的要求。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，树立新形象，把握新方法，掌握新的专业要求和技能，使新课标下的数学教学更加有利于学生成才的发展。