民主,班级管理的一味灵丹妙药

摘 要：班主任是班级的组织者和管理者，其管理策略具有独特的艺术性、科学性。在新时期，只有守住民主、科学的阵地，班主任才能在班级管理中确立学生的主体地位，引导他们自我教育和自我管理，培养学生创新精神与实践能力，发展学生追真、向善、求美的人性与个性，使班集体充满的生机和活力。

关键词：民主；班级管理

哈佛大学的校长霍里厄克说过一句话：“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比用其他东西看守更加安全有效。”可见，规矩的重要性。班规是学生自我管理的制度，但很多老师忽视了这一点，只把班规是班主任树立威严，而忽略了班规的制定方式。或采取一言堂，一手包办的形式，独自一人将班规制定得头头是道。或随便借鉴他人的所谓模范班规，自以为站在前人的肩膀上必定看得更高更远。那么，什么才是合理有效的方式呢？我认为，民主是制定班规乃至班级管理的一味灵丹妙药。这个答案的得出，源自我的一段亲身经历。

大学毕业后，我光荣的成为了一名班主任。那一刻，我马上想到了“没有规矩不成方圆”的古训，于是经过几天的深思熟虑和明察暗访，一份长达50条近2000多字的班规在我煞费苦心的拟制下终于出炉了。它内容详尽――学习，纪律，劳动，卫生等无所不包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧？为保证制度落实，我给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！可结果却令我大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。

我纳闷了，为什么有了规矩之后反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？我拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀！再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。苦苦思索之后，我似乎找到了问题的答案。定下基调之后，我开始了下一步的工作。于是利用晨会时间让学生拿出班规我亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。一番苦口婆心的劝导后，效果并理想，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。晨会结束后的当天，我就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：

（一）谁的班规？谁说了算？老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗？

（二）班规内容太多，谁能全部记得住？难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行？

（三）班规全部是“不准”、“不许”之类的条款，显得冷冰冰，不近人情。而且有些要求太高，普通同学难以做到，怎么办？

看到纸条，我陷入了深深的沉思。

又一次班会课来临了，我走进班里，再次让大家拿出班规，教室里立刻发出不满的声音。我不慌不忙说：“此次学习的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进？不适合的，就予以删减。”如同平静的水面投下石子一样，学生们将信将疑地看着我，我接受了大家疑虑的目光，肯定地点点头。学生的兴趣一下子起来了。有人说第三款的第二条必须简化；有人说第四款的第一条已经过时，应该删掉。听着大家七嘴八舌互不相让，我趁机宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，大家择日交流。二是每组挑一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。

自从那天开始，班里的气氛就变得十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。两周后，“班级班规建设委员会”负责人通知我下周一利用班会课表决新班规。带着疑惑和一些担忧的复杂心情，我旁听了此次表决，令人意想不到的是新班规虽然条款减少了，却更为实际和有操作性了，例如其中的一条是针对值日生的，“拖把攥干净，以提起不滴水为宜”，原来，他们听说最近其他班接连发生了湿地滑倒的现象，就进行了专门调查，调查结果是湿地滑倒主要原因在于值日学生怕弄脏手从而导致拖把攥不干净，针对这种现象作出了明确要求。新班规顺利通过了，因为是全班同学共同劳动的结晶，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。两个月下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为，班级的各项工作也很快走在全年级十个平行班的前列。

这不禁让我想到了叶圣陶的教育名言：教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。班规的制定也是如此，与其让老师教授学生如何制定好班规，不如相机诱导，让学生自己发现问题，再召集全班讨论修改。这样逐渐完善的班规，也必然会像不断完善的法律一样，深受学生爱戴。即便有犯了错的学生故意找班规的茬，你也可以回一句：这不是你们自己制定的吗？此句可谓胜过千言万语的反驳。从班规的制定和实施中，我也悟到了：教师只有做到民主，才能树立起自己的威信；只有对班级实现真正的民主管理，才能把班级引向良性轨道。

参考文献：

[1]《浅谈班级民主管理及实践》，杨卓妮，《新西部（理论版）》2013年第Z1期

[2]班级民主化管理实施方案，杨玉清，《考试周刊》2012年64期