用“心”做教师

良好的班级氛围会促进学生的正常发展，管理得好，就会如万物复苏、沐浴春风一般，集体会形成一种合力，相互帮助协作，每个人都会尽其所能发挥最大潜力，为班级多做好事，做实事。因此，在班级管理上，我有意识地、不断地将道德观、人生观、世界观等渗透到学生中去，从而形成自己独特的班级管理方法和教育模式。

我在教育管理中始终是“以爱动其心，以言导其行”，用爱的教育打动学生的内心世界，用严格的要求去指导他们的行动。下面我就谈谈我在班级管理上的一些方法，希望和同行共勉。

一、细心关注，铸造真人

21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。

学会做人，它是我们每个教师要面对的问题。陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”什么是真人呢？“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这样的人的确是一个真人，这样的人更是社会需要的人。但是面对小学的孩子，他们的行为习惯需要规范，需要引导，那么我们应该怎样引导他们成为将来社会的真人呢？

我们实验学校六年级刚刚分了班级，有一个学生叫韩秦鑫的男孩子，这个孩子聪明、阳光、帅气，美中不足的是在跟别人说话时夸张的肢体动作，给人一种不舒服的感觉――毕恭毕敬、点头哈腰的，失去了一个堂堂男儿的风度。

做人最起码的是言谈举止要得体，我得矫正他！直言不行，还得选择时机，不然会挫伤孩子的自尊心。恰好一次他收了小组的作业来交给我，他双手递给我，弯腰弓背地说：“老师给您，这是我们小组的作业。”时机来了，接过作业，我说道：“秦鑫，你很阳光，很帅气，很懂礼貌……”当我一说他阳光、帅气时，他满脸的自豪，嘴角处显露出难以掩饰的开心。看着他开心的笑脸我接着说：“但是老师有个小小的建议，你想听听吗？”一听提建议，这孩子的眼睛“刷”一下子瞪大，本来笑眯眯的眼睛转眼间放大多少倍，紧紧盯着我。我继续说：“我们中国人不屈的是脊梁，正因为有了这种精神才有了挽起高山大海的气魄。老师很希望你也能挺起胸膛做事，不再有过多的肢体动作，你说可以吗？只要你改正了，你将会更帅气。”此刻，这孩子的脸由惊恐变得很灿烂，完后我让他重新递交了一次作业。从此以后，这个学生很注意自己的言谈举止，变得大方得体多了。

二、尊重学生，呵护成长

每个学生的人格尊严是平等的，教师要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，去倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。这种尊重便是爱！

爱需要打动，一个不爱老师的孩子，他是不会听老师的话、听老师的课的，我们身边有很多例子：孩子因为喜欢老师，就喜欢他的课；因为喜欢老师，就听老师的话。所以，我们必须打动孩子，要用我们的睿智去观察，择时打动他。光打动还不行，还必须有严格的要求，两者相辅相成。

（作者单位 河北省藁城市实验学校）