浅谈生理学实验教学改革

【摘要】为了搞好生理学实验教学，提高教学质量，通过在教学内容、教学手段、考核办法等方面的初步改革与探索，使学生既掌握了基本知识和基本技能，又提高了学习兴趣，同时也培养了他们的科学思维能力和创新能力，提高了学生的综合素质。

【关键词】生理学 实验教学 改革

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0142-02

生理学是生物科学的一个分支，是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门学科 [1]。对医学生来说，生理学是一门重要的基础医学理论课程，只有了解人体的正常功能才能认识疾病时人体发生的变化。生理学又是一门实验性科学，它的理论知识绝大多数来源于实践。因此，实验教学在生理学教学中是不可或缺的。通过实验教学，不仅可以验证基本理论，巩固基础知识，掌握基本技能，而且能够培养学生基本的科研素质，即严肃的科学态度、严谨的科学作风、严密的科学思维。为了搞好生理学实验教学，提高教学质量，我院生理学教研室在以下几方面进行了初步的改革与探索。

1.建立基础性-综合性-设计性实验教学内容体系

（1）通过开设基础性实验让学生亲自从实验中得出与理论相近的结果，验证理论知识的正确性，加强对理论知识的记忆。同时，加强基本技能的训练，如学习常用器械的使用方法；练习不同动物的捉拿、麻醉和固定等方法；进行气管、动脉、膀胱插管等基本操作，提高学生的动手操作能力。

（2）通过开设综合性实验使学生理解不同组织、器官和系统在机体中的不同作用以及他们之间相互协调的统-性，从而形成对机体认识的整体观，培养学生利用多系统知识解决问题的综合能力。此外，我们将生理学、病理生理学和药理学的实验综合起来，学生就能从中观察到动物从正常生理状态-病理变化-药物治疗效果和药物毒性反应的整个过程。它包含了“三理”的专业知识，内容连贯，具有系统性，有利于学科间知识相互渗透、交叉与融合，提高了学生综合应用知识解决问题的能力。

（3）通过开设设计性实验让学生选择自己感兴趣的题目，运用已学到的知识和技能，自己设计并开展带研究性质的生理学实验，搜集必要的实验数据并加以分析，写出论文。在此过程中教师采取“放手不甩手、献策不决策”的方针，让学生大胆创新，大胆突破、大胆设想。这种新的教学模式努力构建自主、合作、探索的课堂教学方式与生动、活泼、创新的学习方式，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度等方面得到充分发展，从而实现了真正意义上的人格完美和潜能激发，为培养高素质的医学人才奠定了坚实的基础[2]。

2.应用先进的计算机多媒体技术

我院引进的BL-420生物机能实验系统集信号采集、放大、显示、记录与处理于一身，用鼠标点击相应的功能键，便自动采样分析，准确而快捷地显示实验结果，完全替代了多种传统的生理学实验仪器如刺激器、换能器、放大器、示波器等。一机多用减少了仪器准备和调试的时间，还排除了较多仪器对实验的不良影响，这不仅增加了实验成功率还节省了时间，为增加新的实验项目创造了条件，学生在同样的时间内接受的信息量增加，提高了实验效率。

此外，计算机多媒体技术具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互形式，有效地将教师从实验中解脱出来，学生的主体性得到真正体现。学生探求生理学的欲望加强，调动了学生的积极性和主动性，自学能力、实践能力、思维能力得到了锻炼。他们的个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展，而这一切又推动了素质教育的实施。

3.规范实验报告的书写

我们从内容到形式上对学生实验报告的要求都作了很大改动，基本上按照科研论文的要求训练学生书写实验报告。论文是科学工作者的产品，它体现了作者的思路、知识和探索的成果[3]。实验报告如此要求可以使教师了解学生的知识量、理解运用知识的程度、观察分析和探索实验现象的能力。报告的重点是实验现象和数据的客观记录、结果的讨论和结论。开始的时候报告的问题比较多，如现象描述过于简单；数据、图形不规范，不完整；讨论的问题不知道如何选择；抄书现象较多，语言欠简洁、准确、科学。教师对这些问题必须一一给予纠正，这样做会使教师的负担很重，但这是责任所系。同时，实验报告还是老师与学生交流的重要纽带。教师批改后征求学生的反馈意见，可以深入讨论一些问题，加深师生之间的相互了解。所以说学生书写实验报告是实验教学的重要内容和手段。

4.改革实验考核办法

以往的实验考核只包括实验报告成绩和期末考试成绩，这种考核方式是不科学的，因为学生在平时实验过程中的表现也尤为重要。因此，我们对实验考核办法进行了初步的改革，加入了平时成绩。平时成绩包括实验态度、操作技能、合作精神、创新精神、发现和解决问题的能力、遵守实验室规章制度的情况等。教师在对学生实验成绩进行评定时必须综合平时成绩、实验报告成绩和期末考试成绩。例如，对于态度认真，但实验结果并不漂亮的同学，也可能得到较好的成绩；对于违反实验室规定和实验操作规程，编造实验结果甚至抄袭他人实验报告的同学严厉扣分；对于那些乐于协作、善于思考、提出质疑的同学加分，从而激励学生思考，引导学生创新。

总之，通过以上各方面的改革与探索，我院的生理学实验教学有了长足的进步，提高了教学质量，为培养高素质的医学人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]朱大年.生理学.第8版[M].北京：人民卫生出版社，2013.

[2]张团笑.生理学实验教学的改革[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2005，7（2）：186～187.

[3]刘燕，曹济民，冯逵，樊继云.中国协和医科大学生理学实验教学改革实践体会[J].基础医学与临床，2006，26（3）：327～332.

作者简介：

鲁洪（1977.12-），女，讲师，硕士，研究方向为：生理学。