浅谈信息技术对美术教学的促进作用

摘 要：随着现代信息技术的高速发展，多媒体信息化已经不可避免地进入学校教学中，同时伴随着素质教育与教育信息化的推进，美术教育教学工作也与信息技术紧密地整合起来，实现了多元化的教学过程。利用信息技术使资源交流达到了最优化，并充分发挥了其优势，极大程度上发挥了美术学科的优势。同时信息技术在学生素质教育审美体验的培养上以及教师的自身发展、资源共享中发挥了举足轻重的作用。

关键词：信息技术 美术教育 教学资源整合

新课程改革已经实施了很多年。它充分体现了教育的时代性与先进性，也意味着我们的课堂正向信息化的方向迈进。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体与网络极大地丰富了课堂教学的形式，信息技术与其他课程的整合已势在必行。而美术学科也正与信息技术逐步结合，以更多元化的方式呈现给教师与学生新的内容。

信息技术化是当今社会发展的大趋势。它是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，并成为拓展人类能力的创造性工具。随着时代的不断进步，美术信息层出不穷。作为美术教师，如果还只是挖“老底”是无法适应时代浪潮下的美术教育的。因此，通过信息技术实现美术教育资源的共享与交流，可以帮助美术教学以更多元化的方式发展。

另外，教师利用信息技术教育的优势，使之与美术教学整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试使用各种工具和材料完成制作过程；学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉触角和审美体验；感受美术活动的乐趣；并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。同时学生在美术学习的过程中，激发创新精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，美化环境与生活并不断地完善人格。

美术是视觉及造型的艺术，具有可视、形象的特点，因而与信息技术教育整合后，可使美术教学手段向多元化发展。如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大增加了信息量和科技量，也满足了学生的认知发展和身心发展的需要。从而使美术教学通过简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

以下为信息技术对美术教学的促进作用的具体体现。

一、利用信息技术和多媒体教学促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动

“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。中学阶段的美术教师应注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式，使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，教师可以利用互联网、校园网，收集美术课题的信息资源，制作色彩缤纷的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。

例如教学“人物素描”、“花鸟写生”等耳熟能详的课题时，运用现代多媒体技术组织教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活而又高于生活的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使其积极参与学习。

中学生要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法，选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，从而发展学生的美术构思与创造能力。同样，教师应借助信息技术的有利条件，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，多给学生提供感悟艺术作品的机会。在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合进行教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也可以通过对各种美术媒介、技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌“高楼”，用碎布贴制“可爱的家乡”，用画报贴制“辽河之滨”等。美术教师可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动。

在教学图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、设色到完成作品等方面设计教学课件，分层次地展示不同的骨格形式、不同的色彩配置，引导学生比较与分析。还可以在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图像进行各种变形、复制、缩放、旋转、镜像合并及色调调整等，进一步开阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程更加富有趣味性，从而调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作，如通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理等。这样可使信息技术与美术设计意识与应用都能够互相促进、互相提高。

三、利用信息技术，引导学生参与学习，发挥学生的主体精神，培养学生的美术欣赏能力和评述能力

对于初中生，应引导他们在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，使他们学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如“民间艺术作品”、“中国建筑介绍”、“中国优秀雕塑作品”、“精美的邮票”等。学生通过一系列的浏览、收藏后，运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到了教师培养学生欣赏与评述能力的目的。

四、结合信息技术教育，在美术教学中培养学生的综合实践能力

综合性是美术课程改革的重点与难点，体现了美术教学与其他学科的联系与结合，并且与现实社会、现实生活联系起来。美术学科与信息技术教育的整合，既丰富了学习的内容，也开拓了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。

随着信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活、多元化的美术教学。学生则可以通过教师的引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重认识、理解和参与，培养持久的学习兴趣。教师还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习，如给儿歌、童话、神话、日记等绘制配画、插图，另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，鼓励学生主动请教他人并积极与同学、教师或家长合作，进行设计制作。同时让学生在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。

五、利用信息技术的平台加大不同区域间美术教师的资源共享与交流，进一步促进美术教育资源的整合

许多美术教师通过“教师博客”的方式，把自己的反思、疑惑及其问题的解决方法呈现在网络上，接受大家的指正与帮助，对教师来说，如此长年累积下来也是一笔不小的精神财富。

由于美术课程的特殊性，美术教师要经常搜索图片，查阅资料，进行信息资料的搜集、整理、积累、再组织工作，创建具有特色的校园网络美术教学资源库，切实为学生服务、为教师服务、为美术教育教学工作服务，也是一件非常有意义的事情。一个人的力量是有限的，要有效集合多方面多层次的力量组建团队，通过集体力量研究课题、开发资源，美术教育教学工作将会越来越精彩、有趣。

总之，信息技术化教育与美术教学的整合，使美术教学达到了直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美育的内在规律的目的，使美术课堂教学耳目一新，具有新的突破；使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象；在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，开阔了学生的视野；同时，也为学生提供了包括视觉、听觉、触觉等多元化的外部刺激，为学生提供了更多的认知和学习途径；随着教育现代化的不断推进，信息技术和多媒体技术以其独特的优势推动着教学质量的提高和教学效果的改善，必将作为教学过程的一种理想的认知工具被广泛地应用。在教学实践中，作为美术教育工作者的我们也将继续思考和探索基于网络环境下的美术教学模式，不断总结，不断进步。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中小学信息技术课程指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的研究与实践.[D]杭州：浙江省教育厅教研室，2000.