汉语拼音快乐教学“五法”

摘 要：拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分。根据小学生的年龄特点和新的教学理念，提出了快乐学拼音的五种方法。

关键词：汉语拼音；教学方法；快乐教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学习普通话的重要工具。而传统的汉语拼音教学方法抽象、枯燥，花费时间长，教学效果差，还容易引发学生对拼音学习甚至语文学习的反感。本文针对小学生爱玩、爱闹的特点，让学生在“玩中学”，提出快乐学习拼音的五种方法。

一、形象教学法

低年级的小学生对抽象的拼音学习没有兴趣，但他们的形象记忆能力很强。如果将汉语拼音的外形特征制作成多媒体课件，编制顺口溜，让学生边看边听边记其形，不但学生读起来朗朗上口，而且记忆容易。

如：在“d t n l”的声母教学中，我们利用“马蹄印子d d d，伞把样儿t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”帮助学生学习，效果很好。

二、儿歌教学法

儿歌琅琅上口、通俗易懂，富有韵味，很受小学生的喜爱，是孩子们喜闻乐见的学习形式，苏教版教材在编排上创设了帮助学生学习声母、韵母的情景图和语境歌，寓学于乐，化难为易，既增加了学生学习汉语拼音的情趣，又提高了教学效率。

例如，在学习声母“ o e”时，利用儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱儿歌边模仿，不但在不知不觉中就记住了“ o e”的发音，而且印象深刻；儿歌不但可以帮记发音，还可以帮助学生记忆字形。

三、游戏教学法

做游戏是小学生最感兴趣的活动。《全日制义务教育语文课程标准》在实施建议中也指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。在拼音教学中，教师以做游戏的形式进行教学，能使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，从而学得轻松愉快、学得扎实、学得灵活。

“找朋友”是低年级学生最常见的游戏，不过这个“找朋友”也可以找出不少名堂。在复韵母、整体认读音节的教学中我们采用此法，效果良好。让学生在游戏中学习，眼、耳、口、脑并用，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

四、唱歌教学法

简单的拼音教学是枯燥的，音乐歌曲有时会让它变得生动与活泼。在适当时候，我们可以编一些小歌曲，再用多媒体配上优美的画面和音乐，进行拼音教学可取得良好效果。如教学《i u ü》时，可教学生学唱如下歌曲：

5 3 1 3―｜ 5 5 5 ― ｜ 5 3 1 3 ― ｜5 5 5 ― ｜

张 大 嘴 巴 ， 牙 齿 整 齐 i i i

3 2 1 2 ―｜ 3 3 3 ― ｜ 3 2 1 2 ― ｜ 3 3 3 ― ｜

圆 圆 嘴 巴 o o o， 乌 鸦 唱 歌 u u u

5 6 5 6 ―｜ 5 3 1― ｜ 5 6 5 6 ― ｜ 5 3 1 ― ｜

扁 扁 嘴 巴 e e e， 鱼 儿 吐 泡 ü ü ü

学生在快乐歌唱的过程中，不知不觉就学到了知识。

五、故事教学法

听故事也是小学低年级孩子最乐于做、最感兴趣的事。在拼音教学中通过编故事把知识形象化、趣味化，使其便于记忆，符合儿童认知规律。

例如，在学习整体认读音节yi wu yu时，我编写了下列故事。“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣，学习效果很好。

教学有法，而无定法。“一沙一世界，一花一天堂”。只要我们遵循汉语拼音自身规律，善于抓住小学低年级学生的年龄特点，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，多动脑、多用心，就一定能把干巴巴的抽象符号变“活”，让学生感受到汉语拼音的优美和神奇，爱上拼音、爱上学习。

参考文献：

强亚兵.快乐拼音教学法初探.读与写：教育教学刊，2009（6）．

（作者单位 江苏省淮安市楚州区平桥中心小学）

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