浅谈我对复韵母ai、ei、ui的教法

【摘要】在实际教学汉语拼音中，许多孩子难以掌握拼音知识，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。本文以“借助情境、语境学习复韵母”、“注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣”、“学导结合，学以致用”三点来介绍我对复韵母ai、ei、ui的教法。

【关键词】复韵母 教法

拼音是小学教学中的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在实际教学汉语拼音中，许多孩子难以掌握拼音知识，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容变为有趣的教学，这就需要我们教师通过适当的教学方法和教学手段，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。下面根据我在教学中总结的一些教学经验，谈谈我是怎样教学ai、ei、ui的：

一、借助情境、语境学习复韵母

对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音，在儿童口语中是经常出现的，只要我们在教学时善于借助儿童的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习效率。基于这点考虑，我采用下面手段进行教学：

1、利用情境动画激活儿童的生活经验

如：教学ai时，看语境图。师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用“矮”的音帮助学生学习。

再如：指导学生看语境中，小羊想吃小树苗，小哥哥拿着青草喊：“ei ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊：ei ei，小羊快来！）小姐姐怎样保护小树苗的？（ui起来）这样不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时也渗透了爱护花草树木的思想教育。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音

如：指导学生练读“语境歌“，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

再如：教学ai的四声，让学生从生活中找到ai四声朋友：我挨着你，你挨着我，āi āi āi；旧社会，孩子常常挨饿ái ái ái；姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi；我爱爸爸，我爱妈妈ài ài ài。学ui的四声时，让学生看图，说句子、词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了学生的思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

二、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣

教学时，应采用多种方法教学。这样既能使儿童轻松愉快地学习，又能激发学生的学习兴趣。教学中，我充分利用了以下方法：

1、儿歌诵读法

低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣，朗朗上口，便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。如：指导学生读儿歌，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来，ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！这样就有目的地训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

2、游戏记忆法

如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜，一起用力ei、ei、 ei。拔萝卜呀――（生：ei ei ei）用点劲呀――齐心协力――加油干哪――！

再如：模拟山谷回声。师：ui――，大山你好！生：ui――，大山你好！师：ui――，我喜欢你！（生答）师：ui――，我会念ui了！（生答）……这样不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求，充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识、发展能力，可谓一举多得。

3、故事启迪法

用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，显得形象、生动，学生很喜欢，教学效果也很好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老几？a是老大，o是老二，e是老三，i、u是双胞胎，所以复韵母戴帽子时，老大a在老大戴；老大不在老二o戴；老二不在找老三e戴，老四老五（i、u）是双胞胎，谁在后谁就戴帽子。

4、比较学习法

学完三个复韵母后，要先让学生自己比较它们和以前的单韵母有什么不一样（生答），然后教师再总结，它们叫复韵母。复韵母这个新知识是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的。这时，学生的成就感油然而生，他们对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。

三、学导结合，学以致用

大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法。如：在教学第一个复韵母时，我先示范发音，让学生极力模仿，并指导他们找到ai的发音方法，进行总结：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai；同时给予他们充分的肯定，让他们对下面的学习充满信心，充满兴趣。此时，我利用此契机，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察、摸索、实践。通过“小老师”领读、同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生学习的兴趣，培养他们善于比较、敢于尝试的学习态度，学会举一反三的学习方法。

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，是有一定困难的。因此，要注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。这样，学生就能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了他们热爱语文的情感。