浅谈高中语文文言文课堂中实施引导教学的途径

摘要：在我国几千年的历史长河中，文言文的一直都起着相当重要的作用，它不仅是我国文化传承的载体，更是我国文化传承的载体，是我国文明的重要部分。因此新课标要求目前的高中学生深入掌握文言文，将中国的传统文化进行继承和发扬。但是现在的高中课堂中的文言文教学仍然采取传统方法，很多学生不得不死记硬背来学习文言文。在这样的情况下扼杀了学生对文言文的兴趣。因此就需要对学生进行引导教学，提高高中文言文教学的效率。

关键词：高中；文言文；引导教学

当前高中语文教师遇到的重要问题就是学生对于文言文的兴趣不高，甚至对于文言文的学习有一种畏惧的态度。在这样的状况下学生也就不能够很好学习文言文，对中国传统文化的掌握也不能达到要求。而对于高中语文教师而言，为了让学生能够在高考中取得满意的成绩，也采取了传统方法让学生进行文言文学习，在这样的情况下由于必须要求学生死记硬背，因此很多学生就会对文言文失去兴趣，感觉文言文枯燥而困难。因此就需要高中语文教师采用引导教学的方法来让学生进行文言文的学习，从而让学生能够自觉自愿的学习文言文，不仅能够在高考中取得不错的语文成绩，也能很好地继承我国传统文化。

一，传统文言文教学方法对学生的影响

（一）无法起到文言文教学的效果

文言文的教学是要让学生了解我国的传统文化，并且对这些文化加以继承，从而能够陶冶情操，让学生的文化修养和自身素质得到提高。但是传统的文言文教学方法注重让学生记忆文言文，理解各种字词的使用方法，因此就需要学生对于文言文大量的进行背诵。在这样的教学方法下，学生会对文言文的学习产生畏惧，也就不能够很好地掌握文言文知识，传承我国的传统文化，在文言文应该对学生的人生观，价值观，世界观产生的影响上也就不会有着应有的效果。

（二）让学生对高中语文产生畏惧心理

由于高中学生的时间十分宝贵，因此在对于文言文学习的时间十分有限。但是在这样的情况下如果也只是一味的让学生进行文言文的背诵以及掌握文言文字词的使用方法，不仅会让学生宝贵的时间使用的太多，也会让学生繁重的学习负担加重。在这样的情况下学生就会对文言文的学习产生畏惧心理，进而对于高中语文的学习失去兴趣，不仅无法陶冶学生情操，也会让学生在高考语文中不能得到优异的成绩。

二，如何采用引导教学的方法更好地让学生学习文言文

（一）引导学生发现文言文中的美

文言文语句凝练，词句优美，蕴含着极其细腻的感情以及丰富的画面感，并且语句排列骈四俪六，朗朗上口。因此高中语文教师需要利用到这一点，让学生领略到文言文中的美。在具体的教学过程中，教师要注意随时为学生描绘出文言文中所蕴含的画面，并且要引导学生进行文言文的朗读，从而能够让学生了解到音律所带来的优美感受。在这样的方法下，首先学生能够了解到文言文中朗朗上口的感觉，进而对文言文产生兴趣，在对文言文进行阅读的过程中能够巩固自己对于高中语文方面的知识。

（二）引导学生通过文言文锻炼写作

由于文言文中的语句和音律都十分优美，因此如果学生自觉自愿的阅读文言文，那么就可以在潜移默化中让学生的写作能力得到提高。由于目前很多学生对于作文都有一种畏惧的心理，认为自己的作文水平不高，在考试中不能得到高分，因此教师可以尝试引导学生在考试中使用文言文中的典故和语句。目前高考中的高分作文很多都是因为使用了文言文中的语句，由于文言文的词句精致优美，因此如果在作文中适当的使用能够取得很好的效果，作文的成绩也可以得到大幅度提高。因此教师如果在日常的教学中让学生在作文考试中使用了文言文词句，那么学生可以取得较好的作文成绩，也就能够对文言文产生兴趣，从而为了取得更好的作文成绩而积极学习文言文。

（三）引导学生将文言文与时代联系起来

教材中选用的文言文是编写人员精心挑选的，不仅能够让学生学习到文言文知识，让学生体验到我国传统文化的美，也可以在时代背景下教育学生。因此在这样的情况下，教师可以引导学生将文言文所体现的内容与当下的时代背景相联系，让学生讨论文言文对当下社会的影响。例如在学习到《六国论》时教师可以启发学生对于当下的一些国际事件作出讨论，从而利用文言文中的内容来分析时事新闻。在这样的方法下不仅可以提高学生对于文言文的兴趣，更重要的是学生通过文言文知识进行讨论也能够将文言文中的内容进行更加深入的理解，从而对于文言文知识的掌握更加牢固。

（四）引导学生将文言文所体现的民族文化进行传承

文言文中蕴含着我国数千年来的珍贵的民族文化，在学生进行文言文的学习时应该着重注意这些文化的继承和发扬，这样不仅可以将我国的传统文化进行发扬，也能够让学生感受到这些文化为自己带来的好处，学生可以真切的感受到这些民族文化对自己文化素养，情操方面的培养。例如在学习《陈涉世家》时教师可以引导学生学习陈胜吴广身上那种不屈不挠的反抗精神，在学习《师说》时教师可以引导学生了解到学习的真正目的。在这些文言文的学习当中学生可以潜移默化的学习到这些我国传统民族文化并且加以利用，从而让我国的民族文化得以继承。

三，结语

文言文对于我国学生而言十分重要，它是人们了解我国古代文化的重要途径。但是就目前的高中文言文教学而言，由于文言文本身的特点，显得无味而且枯燥，并且传统教学方法要求学生必须将文言文进行背诵，因此目前很多高中学生对文言文的学习产生了恐惧心理。在这种情况下就需要高中语文教师引导学生进行文言文的学习，利用引导教学的方法能让学生了解到文言文真正的美，并且学生可以对文言文产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]张磊.学习兴趣培养之高中语文文言文[J].语数外学习（语文教育），2013，（11）：14-14.

[2]韩朝艳.高中语文文言文有效教学的路径研究[J].神州（上旬刊），2013，（7）：48-48.

[3]冯卉.高中语文文言文兴趣的培养和水平提高的策略[J].东方青年・教师，2013，（19）：49-49.

[4]和顺远.浅谈高中语文文言文阅读课堂教学方法与途径[J].语数外学习（语文教育），2013，（1）：168.

[5]何龙.关于高中语文文言文教学策略的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（32）：281-281.