让学生永远生活在春天里

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。当我第一次站在学生面前，面对着真诚的注视时，我真切的感受到身上责任的重大，学生的未来在那时好象都与我连在了一起。责任感、使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献，去关爱每一个学生。只要你心中有爱，这种爱在任何时刻都闪烁着夺目的光辉。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而，这种爱却有一种巨大的力量。

爱能让学生看到前进的道路；爱能让单亲孩子感到幸福；爱能让自己与学生的友谊更真、更纯。我是一名教师，我用自己对学生无私的爱，激起学生对他人、对集体、对社会的爱；我用自己对学生真诚的爱，激起学生做人做事的实在；我用自己对学生的爱诠释自己的教育生涯。

一、公平公正地爱每一个学生

我们教师对所有的学生都要公平、公正。我们学校学生大多来自农村，学生 家庭条件差，很多家长外出打工，因此孩子从小缺失良好的家庭教育。我们不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱的伟大、无私和公正。处于青春期的学生是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止 各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害，从而影响他们的学习情绪。我们都是从学生时代过来 的，对此体验很深，一旦对某位老师有了偏见，会因此影响这一学科的学习，甚至会影响整个初中时代的成长。

二、对学生倾注”爱”，耐心地观察、了解学生，让教育真正对症下药

我班有个男孩叫段某，胆子很小，被别人欺负了也不敢告诉老师，学习成绩一般。对这位学生，开始时，我认为他怯弱、不够聪明。课后与他谈话也只是要他开朗些，大胆些，学习用心些，收效并不好。于是，我决定换一种调查方式，没想到调查结果让我大吃一惊。原来他母亲经常在外工作，父亲曾试图给孩子一个学习的良好环境，可是父亲工作较忙，别说照顾孩子了。了解情况以后，我给他更多的是鼓励和表扬，课后经常和孩子一起聊天、玩耍，慢慢的孩子性格开朗起来，胆子也大起来，学习成绩直线上升。看着他的笑脸与进步，我深深体会到：对学生倾注爱需要教师耐心地观察、了解，才能让教育真正对症下药，这样的爱的教育才是真正的教育。

三、要多了解学生，加强心理沟通

教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因 素相互配合的结晶。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，和学生交朋友，加强心理沟通。只有这样，我们教师才能有针对性地开展教育和疏导，排除他们各种心理障碍，体现教育爱的细致和深刻。

在平时工作中，我不定期让学生写对老师的看法或建议，并不留自己的姓名，刚开始写的学生并不多，我知道学生在观察，我就把一部分学生写的建议、看法读给学生，让学生对自己监督。很快都敢写真心话了，我就这样和学生进行心灵上的沟通与理解。对学生出现的小毛病我也用纸条的方式悄悄地帮其改正，既尊重他们，又进行了及时的教育，效果很好。

个别真需要教育的学生自己在谈话时也十分注意语气、方式，让学生觉得老师就像朋友一样，平心静气地倾听他们的诉说。在一次调查中，有位学生反映其他三位同学没有做课间操，我就在班上暗示：犯了错误，只要敢于主动承认错误，及时改正，就是好学生。第二天我就看到那三位学生下课后早早就站在队里去做操了。事后，我对此事只字未提。我知道，这是老师对学生的尊重和信任的结果，是老师诚实守信的结果，是爱得以回报的表现。就这样学生与自己建立了深的友谊，有了问题、困惑也都来和我商量，孩子们的表现使自己充实、快乐。

四、给后进生多一点关心爱护

学生都有一种获得成功的渴望，都渴望获得别人的尊重，尤其对后进生应多给予一些关心和爱护。因为本身在学习成绩上不好的同学，在老师面前自信心差，一旦老师给予关注和鼓励，他们就会很受鼓舞，增加对老师及该学科的兴趣。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治。精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。如果我们对每一位学生的点滴进步都适时地给予鼓励和赏识，那么学生们经过努力都会成功。这样自己与学生的心灵就会沟通斯霞老师说过：“没有爱就没有教育”。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”也曾经听有人说过：“你把自己的学生当成魔鬼，你就生活在地狱里；你把自己的学生看做是天使，你就生活在天堂里！” 我们怀着一颗博爱的心，无条件地爱每一个学生，我们在践行我们的信念的过程中，看到学生的成长和进步，我们的身心是轻松的、愉悦的，我们就会童心不泯、永葆青春。我们的宽容、仁厚，造就我们有一腔慈悲的情怀，又提升我们的心灵达到一个更加明净的境界。试想：我们每天清早，放下烦恼，迈着轻松愉快的脚步走向天真烂漫的学生，心里沐浴着春风，脸上挂着笑意。因为我们是灿烂的，我们的学生一定也是灿烂的，于此同时，我们的课堂、我们身边的一切、我们的天我们的地，都是灿烂的。这时我们就可以，把调皮看成可爱，把迟钝看成沉稳，把捣蛋当成创新，把一时的过失变成教育的良机。这样我们和我们的学生们就会永远生活在春天里！