生活绿洲让小学语文课堂生机盎然

【摘要】小学语文课堂“生活化”是将日常生活中的与学生密切相关的一些典型问题嵌入于课堂教学实践中的一种教学策略，也是当前新课程教学改革理念倡导的一种教学方法。本文就小学语文课堂教学如何实施生活化教学展开探讨，提出基于教学内容亲近感知生活，基于课堂教学开放亲临社会生活，基于描绘生活感悟课堂活力与生命。

【关键词】小学语文生活化课堂教学教学探讨

生活是人类认知与智慧的重要源泉，是人类认识自然与改造自然的重要来源。在人们日常生活中蕴含着非常丰富的教育教学实例资源，而小学语文新课程标准改革明确指出，教师在课堂教学实践活动中必须在加强教学内容研究的同时，积极关注学生日常生活，注重将与他们日常生活紧密相关的事例引入到课堂教学中来，加强教学实践活动与现实生活之间的联系，科学而正确地引入生活实例来辅助教学，加速学生对教学内容的理解，提升他们的学习品质与效率。多年来的教学实践表明，只有引领学生从抽象的理论情境回归于他们非常熟悉的现实世界情境，才能促使学生更加快速地理解所学内容，才能促使他们更加高效地应用所学的理论分析问题与解决现实问题，也能更加优质地达成教学目标，提升学生的语文素养，达到既增长知识，又修炼人格。

一、基于教学内容亲近感知生活

教学内容是教师引领学生源于学科课本所延伸出来的在课堂教学中呈现的教学元素，就小学语文课程本身来说，几乎每一篇课文都具有丰富的生活素材，是基于生活同时又高于生活的精神升华，与人们日常生活息息相关，延绵不断，割离不开。而现实生活上来说，小学孩子们的儿童生活本自于一种非常鲜活、非常立体的语文教学素材。因此，广大小学教师引领学生开展生活化教学，首先就是要基于教学内容，引领学生亲近、感知、体验实现生活。例如，可以紧扣课程中那些孩子们非常常见和比较熟悉的生活现象，带领他们从知之甚少或熟视无睹的生活素材中顿悟出生活表象。比如，在教学《荷花》时，发现孩子们对荷花可谓是司空见惯，但他们当中几乎没有人曾经真正用心去观察过它。对此，老师以问题引入，以任务为驱动，通过课堂教学设计，明确布置他们观察任务，同时附以不同的观察方法，让他们有选择地择取自认为较科学的观察方法去观察荷花，从而促使他们切实抓住荷花的独特个性与特点，感受荷花的外面形体之美，体验升华荷花内在潜质内涵中的高雅。并在课堂中抽出专门时间组织学生进行小讨论，促使他们更加深刻地感受到荷花活生生的气息，激发他们学习动力，让他们的学习活动如鱼得水，得心应手。

二、基于课堂教学开放亲临社会生活

《小学语文新课程标准》明确指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这正是新课标所倡导的生活化教学理念的实质所在和内涵所在。社会生活是一道非常广阔的背景，也是一片语文学习的广阔天地。小学生经常会伴随父母亲一同去逛街、逛超市、逛游乐场，去旅游景点、酒店等地方消费或游玩，不同酒店具有各自独特的装饰摆设风格，不同餐厅具有各自独有的餐具与菜谱，不同的街道具有自身所独特的商品特点，超市上那琳琅满目的物品也具有自身独特的安身之所，游乐园是儿童尽情欢乐的游玩场所，同样具有自身所具有的亮丽色彩……，所有这些都是开放的课堂教学素材，在课程本中都不时闪现出来，无时无刻地在向孩子们展示着语文学习的内容。因此，作为小学语文教师，就是要做有心的“放雀出笼”之人，引导孩子们在亲临社会生活，敦促他们广泛接触生活，鼓励他们去工厂、去乡村、去市场去开展一些小调查、小参观、小访问与小实践，由此积淀语文教学真实素材并增强他们的语文素养。

三、基于描绘生活感悟课堂活力与生命

人们的日常体验是由身体性活动与直接经验而生成的意识和感情。而在时间与空间非常有限的条件下，引领学生走进生活是有限的，但是基于生活进行描绘生活、创造生活是无限的。因此，我们小学语文教师在引领学生开展语文教学实践活动过程中，可以基于描绘生活，放飞学生生命的自我，体验日常生活中的点滴快乐、回味成长过程中的乐趣，感悟课堂活力与生命，感悟生命与生活的精彩。例如，可以引领学生以“放飞心灵、描绘生活”的形式积极开展即兴成文活动，用心抓住教学活动或日常生活中的一些让人耳目一新、心灵一震的事，瞬即展开小写作、小描绘活动。比如，某个春暖花开的时节，教室里突然闯入的一只蝴蝶，翩翩起舞于孩子们头顶……，此时，可以就此为机，将影响孩子们注意力的事转化为“激发学生写作灵感”之事，因势利导，即兴作文，或即兴描绘，在如此真实的情境催生下，促使孩子们浮想联翩，开阔思路极佳，从而让一个个独具创新的词语或语句从孩子们的大脑中涌现出来，让一篇篇极具个性特色的生动有趣习作从孩子们的笔尖流淌出来。

综上，生活是自由开放的，“生活化”小学语文课堂教学也是开放、自由的，课堂教学只有契合学生的生活所需，其意义才会更加深刻，才能真正体现“语文教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。只要立足于以生活为课堂，以世界为教材，走近生活、开放课堂、感悟生命与生活，构建生活与语文的融合，那么，教学不仅是语文与生活的高度统一，更是一个接着一个的美丽的童话，课堂教学将变得生机盎然。

参考文献

[1][1]兰玉梅.小学语文课堂开展生活化教学的策略与方法[J].教育学文摘杂志，2014（4）.

[2]康宝宝.浅谈小学语文教学生活化的基本方法[J].考试与评价，2014（2）.

[3]钟丽提.“生活化”教学理念在小学语文课程中的嵌入与实践[J].课程教育研究？上，2013（12）.