试述中学地理教学法

地理是我国中学教育的基础学科之一。中学地理教师同其他学科教师共同肩负着实践和发展我国素质教育的重任，我们可以从前人的优秀教育思想中汲取精华，同时我们也必须彻底摒弃传统教育思想中的糟粕部分，用全新的教育思想和教学理念指导我们的教学实践，尝试科学、行之有效的教学方法和教学手段，这既是素质教育对每个教师的要求，又应该成为我们教师的自觉行为。

教学方法是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法一旦形成，就具有相对的独立性，能够对教学产生巨大的作用，而且由于这种独立性，教学方法的改革也比较容易着手，可以在课程设置，教学组织形式不做大的变动前提下进行。而教学方法的多样性又为教师灵活的施教提供基础保障。本人结合近几年的教学实践，谈几点中学地理教学的方法。

一、营造和谐宽松的学习氛围

教师在上地理课的时候要主动营造和谐宽松的教学氛围，这样才有利于引导学生自主学习，有利于培养学生创新能力。一切实践证明，在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。地理课堂应该是师生共同的课堂，每一个人都可以发表他的看法和想法，要学会去理解别人不同的观点和看法，而不应该是讥笑；要学会去帮助别人更正错误，而不应该撒手不管，更不要取笑别人。并且在要求学生的同时，老师要做到尊重学生、关心每一个学生，正确地引导学生自主创新学习。只有在民主和谐的氛围中，学生才会动起来，思维才会活跃起来，使得我们的教学内容被学生充分的吸收。

二、提高学生的学习兴趣

兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是开发智力的钥匙，是学习的挚友，是学习的一种原动力。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”可见，学生的学习兴趣直接关系到学习成绩的好坏，关系到教学效果的好坏。如果教学方法得当，学生对地理课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，学习成绩就会很好，教学效果也会随之提高。

三、加强提问优化教学

（一）提问是最好的反馈方式

通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。

（二）提问可以让学生发现不足

教师在课堂上要提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。

（三）提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力

学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在学生做地理填充图册的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，在设计提问时要注意经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何提出问题的，这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用。

四、关注社会热点

关注人类生存与发展过程中的重大问题，追踪最新的地理研究与发展动态，揭示地理与社会经济、人文现象之间的联系是学习地理知识的一种重要手段和方法。在地理教学过程中，要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目，让学生了解最新的社会热点和焦点问题。如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地理学有密切联系。引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维，税利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题，分析问题产生的地理背景和原因，提出自己的解决方案，这样可以让学生学到很多的地理知识的同时，还可以增强学生学习地理的兴趣。

总之，正确的选择，恰当的运用中学地理教学方法，对顺利完成教学目的、任务具有重要的作用。然而教学方法的选择、确定是有客观基础的，教师应当根据新课改和培养目标的需求、具体的教学内容、学生已有的发展水平、学校的设备条件和教师本人的特长和经验，并针对所要解决的矛盾和特殊性等，来选择行之有效的教学方法。但无论选择哪一种教学方法，都应以促进师生之间的相互交流，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极性主动性为主，并有利于学生掌握知识，有利于发展学生的潜能，有利于激发学生的创造力。