多媒体在英语教学中的合理应用

计算机和互联网为代表的现代信息技术，使知识以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度、更高的效率最大限度地开发人的学习活力与研究潜能。在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大的交互式特点，将抽象、枯燥的学习内容转变成形象、可视的动感内容，能创造一个图文并茂、生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。笔者在多年的教学中体会到，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体应注意以下几个方面的问题。

注意课件风格和教学风格的一致性

多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师不要因为使用多媒体了，就把本来简明的内容搞得复杂难懂。这样只能使学生一头雾水，也背离了多媒体辅助教学中“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

避免把英语课变成课件展示课

合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，但是刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，会带来过犹不及的后果。

1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。师生之间在课堂上的交流应该是最有效的教和学的途径。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

2.注意多媒体运用的频率。不论是在哪个环节，教师都应有一个目标，那就是我们使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。

注重各种媒体的综合应用

在英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，多媒体可替代其他一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。一方面，要避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段，另一方面，要避免把投影屏幕当成黑板。

注重“以人为本”，发挥学生主体性

在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体教学系统时，要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。

总之，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。