浅谈英语语音教学中遇到的问题及措施

摘 要：语言是人类最重要的沟通交流的工具之一，而英语是世界上应用最广的语言之一，能操一口流利的英语无疑是择业时的“敲门砖”，发音标准则成了更让人羡慕的事。《疯狂英语》创始人李阳说：“良好的，漂亮的发音会让人眼前一亮！”可想而知，良好的语音基础处于英语教学中的首要位置，是学好英语这门语言的前提。

关键词：英语；语音；教学；措施

作为一名特岗教师，我有幸从事了英语教学，虽然我面对的学生都有一定的英语基础，但我却发现从某种角度来讲，这却成了“头痛的事”，不是“哑巴英语”，就是发音糟糕，有的完全走了样儿！参加工作时间虽短，但却发现了在语音教学中存在着一些问题，主要表现在以下几方面。

一、对音标的辨识度差

在最新的英语国际音标中[u]和[u：]，[？蘅]和[？蘅：]，[i]和[i：]等长短音的“长相”差别太大，虽然发音在于长短的区别，但是很多学生对这几组音标根本记不住，在他们的脑中建立不起图像记忆。还有一些特殊的音标，如[ts][dz][tr][dr]，在教学中，我针对音标的特点及学生出现的问题，进行音标图像识别的记忆、对比记忆，让他们在枯燥的学习中，感受到学习音标的乐趣，并把音标特点编成口诀，有助于记忆，让学生们感受到音标不在是天文字母。

二、音标的正确发音存在一定的难度

在教学中，很多学生都问我：“老师，什么是元音？什么是辅音？”其实这个问题的发问率很高，但可能我们的解释并不能让学生完全理解消化，我的回答是――元音是用来表示发音时嘴巴需要张开的音，而辅音，用来表示嘴巴闭合或需要用舌头的音。这个问题在清辅音的教授中表现突出。如：[p][t][k]，这几个清辅音，很多学生都发成了：[p？藜][t？藜][k？藜]，教授时，需要强调并示范，这几个音是“送气音”且声带不振动，重点是“送气强”！教师示范，学生模仿，并注意观察老师的口型及舌位！这时在出示这个清辅音相对应的浊辅音[b][d][g]，进行对比教学，同时并强调浊辅音的发音特点是声带振动。再如，[θ]和[δ]这对清浊辅音教授要点是一要注意舌位，二是声带是否振动，对比教学，会事半功倍，掌握发音要点后，清浊辅音就不难掌握了。

三、朗读方言化

由于身处农村，朗读方言化这个问题是普遍存在的，身处东北地区，语言表达难免会带有东北乡音，在英语朗读中存在着拖长音、部分清辅音发音过重、长短音不分的现象。我在教学中也尝试了多听有声材料，多听英语原声影视作品，让学生多模仿语音、语调，让他们体会英语语音中的连音、略音，点拨朗读中存在的停顿规律。水滴石穿，这个问题已经有很大的改观。

师者，传道授业解惑！但在教学中也会发现自身存在的一些问题。知识是教师与学生之间的纽带，通过教授知识来发现自身的不足，从而提高自己，改进教学方法，和谐师生关系。路漫漫其修远兮，我会在英语教学中不断地学习，不断地提高自己，昨天是今天的基石，明天的路更远。

（作者单位 吉林省辉南县板石河中学）