激发学生的学习动机,主动学习数学

摘 要：学生的学习动机来源于学习兴趣，有了兴趣才会愿意主动去做一件事，教师要正确引导学生，使他们变被动为主动学习，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

关键词：学习动机；主动学习；教学效率

教师只有掌握并利用学生学习的动因，才能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂教学和学生听课的质量。但是如今，时代步伐加快，家长和社会对孩子的期望更大了，学生的身体和心理负担都过于沉重，违背了新课标素质教育的本质要求，这必然会产生欲速而不达的效果，大大降低社会人才的质量。针对此种现象，减负就成了社会热议的话题，减负的方法无非就是激发学生学习的主动性，加强师生之间的配合，从而提高教学效率。

一、用正确的目光看待学习

21世纪的文盲是不懂如何学习的人，而不是不识字的人。让学生认识到在竞争激烈的现代社会学习是必然的，优秀的成绩和强硬的实践能力才是社会需要的。学生是课堂中的主体，学习中的主人，只有他们亲身体验知识发现、思索、解决的过程，才能提高思辨能力、归纳整合能力和独立思考并解决问题的能力。

二、激发学生学习动机的措施

1.巧妙地设置悬疑，可以有效激发学生的学习兴趣。比如说，在讲授有理数这部分内容时，先设计一个课堂知识竞赛活动，让学生根据题目数据记分，学生像以往一样演算着，但到最后他们得出的结果却出乎意料的没学过，心中产生疑惑，思索这是一个怎样的数，为解开心中的疑虑学生必然会认真听课，寻找答案。

2.和谐的师生关系是打开学生学习主动性大门的钥匙，教师必须从拉近师生心灵距距离开始教育工作，使学生从心里愿意靠近你、理解你、认可你。从而激发学生的学习动机，积极地参与，主动地学习。促进师生之间情感的增长是促进学生主动学习的必然要求和关键因素，教师必须注重师生关系对教学工作的重要影响。

3.学习和教学是相互作用的，教师的情绪对调动学生学习的积极性、主动性的影响非常大。一个心情好的教师在上课讲课时，学生的情绪也很大程度上受到教师的感染，会主动积极地投身到课堂教学和活动当中，学生的被动情绪也烟消云散了，而一个被家庭或工作中的烦心事干扰到情绪的教师在上课时，必然满面严肃，容易发怒，学生因为恐惧也会产生一种抵触情绪，不敢开口回答问题，不敢提问，生怕出错了被教师训斥，课堂上一片死寂，气氛凝重而压抑。在这样一种环境下，学生的主动性和积极性怎么可能存在呢？所以教师应怀着一份好心情上课，这在无形中就调动了学生的学习主动性和积极性，提高了课堂教学效率。

4.兴趣是最好的老师，是包含感彩的认识倾向。记得我在教“比例的意义及基本性质”时，学生初次接触这类知识，对此兴趣浓厚，愿意积极主动地学习，但是到了通过习题，课堂测试等方法巩固知识的阶段时，学生已经到了兴趣的低潮，兴趣也消耗殆尽了。所以教师就应该在设计习题时积极创新，从学生的兴趣出发，加强题目兴趣性，学生的兴趣就会被再次激发，主动地思考，演算并验证最终答案。如此一来，不仅可以发挥学生的自主学习性，还可以通过不同的解题方法培养学生的发散性思维、逻辑性思维和创新性思维。

5.教师在学生遇到困难时激励或取得成功时表扬的方法都是激发学生学习动机的一种有效战略。激发学生学习欲望，必定收效倍增。在上课的时候，我会对不同对象采用不同的“激励”策略。在课堂上，鼓励一些不怕说错话、勇于发言的学生，让他们继续努力，而对平时捣乱，不认真的，但在本节课中表现比较好的学生，我更是不会吝啬夸奖。对一直很优秀的学生，把握好时机在适当的时候给予表扬和鼓励。这样一来，不同层次的学生学习积极性都被调动起来了，教学质量能不提高吗？

6.根据情况不断完善教学方案，及时反馈，教师既应给予学生适当的评价，深化已有学习动力，又应该注重课堂上的问题反馈，将评价与反馈有机结合，充分发挥信息的借鉴，指导作用，激励作用和导向作用，深化学生数学学习的动力。

总而言之，要想使学生积极主动地学习数学，必须想方设法激发学生的学习动力。首先指导学生正确的认识数学学习；其次教师应从每道题、每节课、每个细节着手，使学生从被动学习变为主动学习；最后，教师必须挖掘自身因素，极力激发学生学习的潜力，从而提高课堂效率和教学质量。

参考文献：

[1]沈雪娟.优化合作学习提高课堂实效[J].科学大众：科学教育，2011（01）.

[2]刘菊萍.数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011（01）.

[3]庄宇勤.初中数学教学中的自主学习研究[D].苏州大学，2012.

（作者单位 贵州省贵阳市第十八中学）