有关高中生地理识图能力的培养

地图是学习地理必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然地了解地理常识。地图已经成为高中地理教学的重要组成部分，它可以实现知识的直观化呈现，可以简化教学过程，对于地理教学起到了一定的促进作用。在教学的过程中，要突出学生识图能力的培养，结合教学内容来选择地图和使用地图。

一、学会读图

读图分两个阶段学习：一是上课阶段。教师上课时要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生分析问题、解决问题，找出规律、得出结论，用地图进行归纳、概括，使每一个知识点都在图上落实，图文融合。这样学生就能以图记文。二是做题阶段。分三步：（1）学会阅读图名。图名就像一篇文章的标题，能告诉读者地图要表示的核心内容。养成读图先读名的好习惯，可以为学生节约很多时间。（2）做好空间定位。根据地理事物所处的绝对位置（经纬度）、海陆位置、地形区域或其他相关位置，准确定位地图表示的地理区域，有利于学生联系所学知识分析地理问题。特别是一些需要学生自己根据图形判断地理区域的练习类教学地图，如果学生不能准确判断地理区域，从图上判读出的结果就可能是错误的。（3）重视图例阅读。地图是用专门的图式符号系统表示地理内容的。图例一般包括两类：一是统一图例，二是分幅图例。统一图例是在各类地图中一般都会出现的符号的简单说明，如首都、省级行政中心行政符号，洲界、国界等境界线符号，铁路、公路等交通符号。分幅图例是每幅地图中所用特殊符号的简单说明，如矿产图中各种矿产符号，农业图中各种农作物符号，工业图中各种工业类型符号等。这类图例一般与所要表示的专题内容有关，每幅图需要表示的内容都不一样，所以根据地图内容随图表示。读懂了图例，就为地图阅读做好了准备。

二、依据课堂教学内容，巧用地理地图

在高中地理授课的过程中，可以毫不夸张地说，地理教学时时刻刻也离不开地图。地图不但可以让学生在地图上清晰地了解地理知识，还能让学生通过地图授课整合各知识点之间的关系，帮助学生形成知识体系，构建知识结构。我们知道，高中地理学习的内容较多，并且具有一定的抽象性和复杂性，学习难度较大，很多的知识还超时空，跨区域的存在，有时候学生不宜理解。如：在学习经纬线时，很多学生都有不少困惑，真正理解的学生寥寥无几，他们认为那些虚构的经纬线，根本不存在，为什么还要研究它们呢？教师在教学的过程中如果充分恰当地利用地图册或者地球仪就可以直观地呈现这些知识点，消除学生疑惑，培养学生运用图像解决实际问题的能力。用图的核心是提高学生用图简化地理知识的能力，如学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆，进而教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。

三、一图多思，学会归纳总结

地理事物及多种地理因素的结合和联系，都可以通过区域地图准确地反映出来。教师要引导学生对图展开积极的思维活动，一图多思。每一幅图都可以提出“有什么”“在哪里”直至“解决什么”等问题。由浅入深，由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高。多图并用，就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综合说明，比较某些地理事物和现象，引导学生分析其原理，培养其发散思维能力。如“欧洲温带海洋性气候分布图”既可以从中读出其分布特点，分析其形成原因，又可以与北美洲同类气候分布图比较，得出其差异及形成因素，还可以对不同区域、不同国家进行比较。这样，不仅可以帮助学生记忆地理知识，区别不同区域的异同点，而且有助于培养学生的思维能力，收到事半功倍的效果。

在交叉运用各类区域图进行对比时，还要引导学生养成善于归纳总结、概括规律的能力。如观察分析马达加斯加岛东部热带雨林气候的形成原因（来自海洋信风、沿岸暖流、山地迎风坡等），再考虑和这一现象相类似的地区（澳大利亚和巴西东部沿海地区），从而总结出分布规律，得出热带雨林气候在大陆东岸可以向较高纬度方向伸展的结论。这样，从直观形象思维上升到概括抽象思维，从而提高了学生的知识迁移能力和多方位判断图像的能力。

四、强化绘图能力

绘图是促使学生掌握使用地图方法的重要环节。“眼过千遍不如手过一遍。”学生在读图、填图的基础上，应学会自己动手绘图，这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和记忆，同时也利于发展学生的地理技能。第一，可坚持要求学生课上跟着教师粗绘简图，精绘阶段综合图，不断提高绘图能力。第二，可布置一些绘图作业或练习，让学生运用所掌握的地图知识、技能，自己设想创绘地图，以图的形式表达所学的地理知识，使学生在学习地理知识的过程中，有创见地认识问题、解决问题。例如：根据交通线路图，设计假期旅游出行路线，选择交通方式。第三，让学生准备一本画图薄，要求学生将课本出现的图形和教师布置的画图收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将好的作品利用墙报展示出来。这样学生不但可以看到自己成长的过程和结果，还会自然养成画图的习惯。

总之，地图已经成为高中地理教学的重要组成部分，它可以实现知识的直观化呈现，可以简化教学过程，对于地理教学起到了一定的促进作用。需要注意的是，在教学的过程中，一定要突出学生识图能力的培养，一定要结合教学内容来选择地图和使用地图，这样才能收到事半功倍的效果。

（作者单位：山东省新泰第一中学）