关注弱势 关注农村小学寄宿生

摘 要：当前农村寄宿生享受着国家优等的待遇，接受着丰富的教育资源，品尝着科学配置的营养早餐，居住着温馨舒适的宿舍。然而缺失的家庭温暖，来自各方面的压力，学校严格的管束，使得孩子们并不快乐，心理健康存在着严重的问题。面对一张张稚嫩的脸，我们要集学校、家庭、社会的力量，发挥我们的聪明才智来解决这个问题。

关键词：寄宿生；心理健康

随着农村小学撤点并班、撤点并校、区校合并的教育机制改革的深入，寄宿生在农村小学越来越多，越来越集中。他们大多远离家人，到学校独立生活，成为了许多农村小学特有的群体，同时也是特别需要关注的对象。农村寄宿生享受着国家优等的待遇，接受着丰富的教育资源，品尝着科学配置的营养早餐，居住着温馨舒适的宿舍。然而缺失的家庭温暖，来自各方面的压力，学校严格的管束，使得孩子们并不快乐，心理健康存在着严重的问题。面对一张张稚嫩的脸，我们要集学校、家庭、社会的力量，发挥我们的聪明才智来解决这个问题，给孩子们一个交代。据调查，寄宿生由于生活环境的改变，心理的不适应，逐步暴露出了诸如孤独、压抑、骄妄、浮躁、责任心薄弱等心理弱点，针对寄宿生心理问题产生的原因，可以采取以下对策。

一、解决寄宿生“想家思恋父母”的问题

因为寄宿生在学校的时间较长，有的年龄较小，小学3至6年级学生的年龄一般都在9～12岁，从小就生活在父母身边，没有独立生活经验，大多学生的生活起居以前都由父母包办，被子父母叠，洗脸水父母到……从不要自己操心、自理。然而，寄宿生活将这一切都改变了，每天的日常生活，他们都得学会自己安排处理，部分学生面对这突如其来无人照顾的生活显得措手无策，有时会表现出一种“在家比学校好”的感觉，所以产生了“想家思恋父母”的情绪。如果长时间陷入“想家思恋父母”的情绪中，就会影响他们的学习和身心健康。

（一）应营造一个温馨如家的住宿氛围，让学生尽快适应新的环境，适应集体生活，学会自理。在宿舍规划布置上，注重人性化设置，最大限度方便学生的起居生活；在环境美化上，少一些警示用语，多一些温馨提示用语，让学生进入寝室就像回到家了的感觉。在他们熟悉了新的生活环境之后，要让他们尽快熟悉学校的一切生活辅助设施，增强对新环境的亲近感，让他们尽快融入到新的学习和生活氛围中去，从而使他们“移情别恋”。

（二）班主任应主动配合生活指导老师，时时处处关心寄宿生的日常生活，特别是寄宿生中年龄较小的，更要时时关心照顾。当学生在生活中遇到一些小的难处时，如：折叠铺盖、衣服开线、破损、突然生病……班主任和生活老师都要给予及时帮助解决，并教给学生折叠铺盖、缝补衣服等的方法。如遇学生突然生病，应及时送医院治疗，并及时通知家长，如家长不能陪护，要派专人陪护。在寝室内务管理上既要帮助学生整理，也要教给学生方法。只有这样在生活上时时处处关心照顾学生，学生才会感觉到自己就像生活在家里一样，才会远离“想家思恋父母”的情绪。

二、真情关爱，“三个优先”

（一）学习上优先辅导。学校要从学习方面对寄宿生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。帮助孩子正确认识自我，正视自己成长中的变化。常说“成长是一种美丽的疼痛。”关键是要让他们认识到这种变化是自然成长现象，不必焦虑、恐慌，更不要逃避。让他们懂得人生总要经历风雨，要有勇气去面对挫折与困难；指导他们在困境中挑战自我，在彷徨中寻求帮助；引导他们树立乐观向上的生活态度和正确的人生观、价值观，感受风雨之后的美丽彩虹带给他们的喜悦。

（二）生活上优先照顾。学校对寄宿生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。寄宿生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。引导学生及时宣泄不良情绪，调整心态。不良情绪会严重影响到正常的学习和生活，教师要教给学生在心情压抑、不开心的时候，可以找好朋友倾诉，可以写日记，可以找信任的老师谈心，也可以通过听音乐、玩游戏、做运动的形式得到及时宣泄。

（三）活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织寄宿生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

三、建立健全教师与寄宿生的谈心制度

定期召开帮扶教师、寄宿生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“寄宿生”谈心一次，详细填好记录卡，针对品德行为偏差和心理障碍的寄宿生，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使寄宿生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

五、办好爱心小屋（心理咨询室），让学生有倾诉的地方

学校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高寄宿生的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。

六、加强与寄宿生父母或监护人交流与沟通

学校要向寄宿生的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的寄宿生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强。

农村寄宿制小学生作为一个特殊的群体，其心里健康教育应倍受重视，这需要家长、学校、社会的共同参与，创设出共同参与和支持的心理健康教育的环境与氛围。只有对寄宿制学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在成长的道路上一帆风顺。