浅析将生本管理融入项目教学

摘 要：阐述了项目教学与生本管理的基本理念以及它们的优点与不足，指出如何将两者结合起来更有利于教学，更适应职业教育。

关键词：项目教学；生本管理；职业教育项目教学是能将专业学科体系与职业行动体系紧密结合的教学模式，非常适合职业教育。不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务，强化学生的自主学习，减少课堂的预设性。将生本管理引入职业教育的课堂中来，与项目教学相结合，以提高学生的综合素质。

一、项目教学概述与生本管理的基本理念

项目教学是一种以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习原动力的教学模式。其强调在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。

生本管理主张“无为而为”，教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生的自我意识，并不断强化。在项目教学中教师不再将掌握的现成知识和技能传递给学生，而由学生亲自进行项目制作，做到学以致用，在实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通。最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力。

二、项目教学与生本管理的特点

1.教师角色的转变。激发学生兴趣，调动内在动力，实现学习的自主性

项目教学法以学生为本，通过对项目的分析、解决获得知识和经验。教学的项目都是学生感兴趣的内容，能够充分调动学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动，才会积极地学习知识，将“要我学”转变为“我要学”。

2.“小立课程，大做功夫”，能够培养学生多种能力

教给学生的基础知识应尽可能的精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。项目教学法所追求的是学生现实的成就，在活动中注重学生能力的培养。通过教学项目的开展，学生分析、探索、分组合作，培养了学生自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。

3.高度重视学生，对教师的创造性和应变能力要求更高

对学生的尊重，是生本管理的本质和基本原则，教师尊重学生的独立见解，而不是强硬地让学生去接受自己准备的那“一桶水”。项目教学得以实施的前提是有好的项目群，能够覆盖学生所要掌握的知识，激发学习兴趣，有较强的实用性。这就要求教师不但要掌握知识，而且要有创造性和应变能力，巧妙引导，精心设计，使学生在探索中学到知识和技能。

4.评价促进发展，先做后学，先会后学，先学后做

生本管理的评价附着于学生的主动发展的活动之中，评价结果有相当大的调节空间，使学生可以自主调节。读和做，缓说破，通过这种方法促进学生感悟，使学生活动起来，去获得知识，去解决问题。

三、生本管理与项目教学各自的不足

1.项目教学的不足

项目教学注重学科整合，教学活动划分为若干项目。教师对项目指导讲解，学生通过活动获得知识和经验，是一个非常有效的教学模式。但在教学过程中，项目教学更多的是强调了教学过程，而对作为活动主体的学生强调不够，忽略了学生自身的发展和潜能的开发。

2.生本管理的不足

生本管理注重以人为本，重视学生自身的发展和潜能的开发，评价结果符合学生自身的需要。但对职业教育而言，仅做到这一点是不够的。职业教育要培养符合市场需求的技术人才，多学科整合是职业教育的趋势，在这一方面生本管理就显得薄弱了许多。

因此，在进行教学改革、强调课堂效率的今天，将项目教学与生本管理相结合是必要的也是明智的。二者结合，可以弥补项目教学对学生自身发展的忽视，可以应用生本管理的理念更好地服务于职业教育课堂。

四、将生本管理融入项目教学

1.忌简单叠加或互相排斥

项目教学与生本管理有着各自的特点，怎样将其有机结合呢？一定要做到将生本管理与项目教学相融合，取长补短，发挥二者的最大优势。切忌简单叠加或者出现极端，极力使用某一种教学模式，而忽略另一种。

2.忌排除一切其他教学方法

教无定法，最好的教学方法就是因材施教。学生在校要学习的东西很多，各学科都有各自的特点，项目教学与生本管理是很好，但也不意味着传统教学方法从此就不再使用了。教师应根据学科特点、学生情况合理选择。

综上所述，项目教学因其贴近现实，联系实际，非常适用于职业教育，但因其对学生的发展强调不够，容易出现“重过程，轻发展”的情况，所以将以注重学生自身发展为核心的生本管理引入职教课堂是十分必要的。只有适时转变教学理念，不断改进教学方法，高度尊重学生，全面依靠学生，才会使学生的学习变得自主，才会使职业教育的课堂更精彩！