浅析学生与学生之间的教学相长

【摘要】教学相长的研究多注重教师与学生之间的教学相长，若将教与学的主体转换到学生身上，教学相长则具有新的时代内涵，即以合作学习为主的学生与学生之间的教学相长。

【关键词】教学相长；学生与学生之间；合作学习

一、教学相长的内涵

《学记》中指出：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足；教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”

《学记》中的“教学相长”是“学”与“教”能对同一主体产生“自反”与“自强”的作用。也就是说，是“教师的教”与“教师的学”之间的相互促进。现代的教学相长是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。也就是说，是“教师的教”与“学生的学”之间的相互促进。我们今天讨论的是教学相长的第三种含义，即将教学主体都转移到学生身上，也就是说，是“学生的教”与“学生的学”之间的相互促进。

二、学生与学生之间的教学相长的意义

在教师的指导下，学生与学生之间进行交流合作，将教与学的主体转换到学生身上，学生就有了更多的自主性，由此能更好地调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

1.有助于培养学生的合作交流能力

现在的学生大多是独生子女，从小养尊处优，唯我独尊。在合作学习中，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，同时也是规范、约束和指导自己的交流行为的过程。此过程促进了学生合作交往能力的提高，使学生在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际合作交流的技能，形成了初步的社交能力。

2.有助于培养学生的创新精神

合作学习采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于培养创新精神。

3.有助于培养学生的竞争意识

合作学习将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社会的一个小小缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，对学生进入未来的大社会，无疑是大有裨益的。

4.有助于培养学生的平等意识

在学校每个班级中都存在着歧视性、阶层性的结构，如体力的强与弱、长相的美与丑、家庭的贫与富、能力的高与低、学习成绩的好与差等等。这样一来，创建民主平等型集体的任务，尤显突出。在合作学习中采用异质分组的方式，将不同学习能力、学习兴趣、性格特点的学生分配在同一组内，同学们可以相互启发、补充，不存在谁更行、谁更聪明的问题，大家都是讨论成员之一。这样，学生之间的关系会更平等，更民主，更有利于一个良好班集体的形成。

5.有助于调动学生的学习积极性

在这种学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。

三、教师怎样促进学生与学生之间的教学相长

由于学生自身经验的欠缺以及生活学习阅历的浅薄，要较好地实施学生与学生之间的教学相长还是需要教师的帮助与指导。

1.教师要留给学生足够思考的空间和时间

“满堂灌”的教学方式不利于促进学生与学生之间的教学相长。因为学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。学生与学生之间的教学相长基于将教与学的主体转换到学生身上，需要给予学生足够的时间来体验体会，以形成自己的学习方法。所以留给学生思考的空间和时间，以便学生进行自我反思，是教师首先要做到的。

2.教师要时刻反思自己的教学

教师在平时的教学活动中要注意观察学生，特别是在小组学习或者学生自主学习的过程中，教师要根据学生的表现，发现学生感兴趣的、不感兴趣的，反思自己的教学。传统的课堂是教师讲、学生听，教师没有太多的时间观察学生的言行，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。为了促进学生与学生之间的教学相长，教师应该及时反思自己的教学。

3.教师要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

4.教师要充分发挥评价的激励功能

学生在学习中通过自己的努力，总希望了解到自己的学习成绩到底是进步还是退步，进了多少，退了多少。所以学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。同样，学生在进行了小组合作学习或是自主学习后，需要老师进行及时的评价反馈，以便学生更好地学习。

5.教师要运用榜样的力量来激励学生

老师要注意挖掘学生的先进性，并不时地引导学生自己去向好同学学习。由于身边的榜样时刻都在身边，能充分发挥榜样的机理作用。在促进学生与学生之间的教学相长的过程中，教师可以在平日的教学过程中观察发现相应的榜样，运用榜样的力量来激励学生，促使学生在学习榜样的同时发现适合自己的学习方法。

总之，在新课改的背景下，我们必须改革或改善我们的思想，对一些看似熟悉的教学方法从不同的角度进行重新研究取得新的收获。教学相长原则是我们很熟悉的，但是从将教与学的主体都转换到学生身上的角度来看，教学相长具有新的意义。 作为教育工作者，要随着时代的进步不断赋予它新的内涵，让它绽放出更加绚丽的花朵。