浅谈士官学校英语分级教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0215-01

摘要：士官学校学生英语基础的参差不齐，对英语教学带来了极大的困难。按照传统的方式组织英语教学常常产生一系列的问题。士官学校英语分级教学是解决该问题的有效方法，有利于激发学生的自主学习兴趣及提高教师的教学质量。

关键词：士官英语分级教学有效方法

分级教学是为了进一步深化教学改革，找准英语“特色”教育的切合点，即做到“实用性”和“因材施教”，对学员进行“分级分治”教学，满足各个层次的学员需求。分级教学是根据学员入学前的英语成绩和实际接受英语知识的能力，将学员分成不同的层次，从而确定不同的培养目标和相应的管理制度，采用不同的教学方法等进行教学活动。分级教学是能够更好地发挥学员的学习兴趣、发掘学习潜力、真正做到“以人为本”的教学理念，能向学员提供个人发展的学习平台，提高学员的综合素质，因此有较强的可行性。

一、分级教学的必要性

目前，在我院士官大专学员中，约有5% 左右的学员大专毕业60-70% 的学员是高中毕业，还有20-25% 高中甚至初中未毕业学历。

生源分布广、英语水平参差不齐，传统“混合”、“齐步走”的教学模式造成了“两头吃不饱”的现象。有些学生听力、口语水平十分优秀，其学习潜能却得不到充分发挥；有些学生英语基础薄弱，听力、口语能力差，跟不上教学节奏和进度，对英语产生畏难隋绪，学习效率低下。传统的教学方式令学员无法全身心地投入到教学活动中，学习主动性和积极性受到打击，教员的积极性也必然会受到影响，教学效率大打折扣。分级教学充分考虑到学员的个体差异，适应不同学员的入学基础，满足不同学员的需求，强化学员英语水平和应用能力，有利于改善教学效果、提高教学效率，最终提高学员英语水平。

二、如何实施分级教学

首先，通过入学考试对学员英语成绩进行统计，根据统计结果进行分级教学班级的编排，编为A级B级和C级班。宣传和解释工作很重要．在教师和学员中要做好宣传和解释工作．要讲透必要性和益处，尤其要让学员明白分级教学是教学措施．而不是对学员划分三六九等．以免对C级和B级学员造成心里压力。主管英语教学的部门必须召开专门会议研究分级教学．一定要制定好分级教学目标、分级的教学内容、分级的考核标准、分级的教学方法。

第二、在分级教学过程中，要注意教材的选择。教材要能够切合学员的实际，并且可以根据学员不同水平做出修改和取舍。A、B级使用相同的主体教材，不同的辅导教材．制定不同的教学计划．实施不同的教学方法，授课内容各有侧重，使之达到相应的教学目标。对A级学员着重加强以培养应用能力为主的教学，提高其听、说、写及综合素质，充分挖掘和提高其潜力。可采取互动式课堂教学模式。以学员为中心，既传授语言知识与技能，又注重培养语言实际应用能力，调动师生双方的积极性，体现学员在教学过程中的主体性。

第三、实行分级教学，应建立起与分级教学相适应的形成性评价和终结性评价相结合的多元教学评价体系。不应仅局限于期末考试，而应将单元考、月考、期中考、期末考以及平时课堂表现等诸多因素结合起来，在学期末给打一个综合分。这样不仅能使学员时时刻刻巩固所学知识，还能让其在平时的学习中端正学习态度，真正踏踏实实地学习。同时，由于学员掌握语言知识和技能的水平不一样，因此教员对学员的评价要公平。在评价时应当把形成性评价放在一个重要的位置上，既要注重学员的学习结果，又要注重学员的学习过程，应坚持促进学员在原有水平上的得到发展的原则。

三、分级教学应注意的问题

第一、注重教学管理。分级教学给教学管理带来一系列问题.由于分级编班，班级成员可能会定期发生变化。这样致使相关系对学生管理变得分散化，且责任不明确。同样也加大了管理部门对教学管理及学籍管理的难度如成绩登记、存档问题，教务科排课、考试安排，阅卷工作，学员出勤以及对教师的考核等。所以需要加强教学管理，协调相关系及管理部门之间的关系，搞好分级教学的外在保障。

第二、注重学员情感因素。在分级前，要进行必要的宣传和教育，要向学员表明，分级教学并不是人为给学员“分等级”，而是使所有学生在原有基础上都有进步，最大限度地发挥其个人潜能。只有让学员理解了这种教学及管理模式，适应了竞争机制，并产生积极向上的心理，我们的教学才能顺利展开。在教学中，研究学员的情感因素，有助于学员克服心理障碍，完成英语教学目标。教员要理解学员，宽容学员，允许学员有自己独特的见解及不同的进步速度。教员要特别注意如果对学员设定过高的目标，学员达不到目标，可能失去学习的兴趣、自信心。因此教员应尽力将教学目标分解为简单的、阶段性的、可实现的目标，以保持学员的学习兴趣和自信心。

四、小结

分级教学是英语教学改革的一个极好尝试，它符合“因材施教”的教学原则，构建了一个符合校情的士官英语教学管理模式。然而，要充分发挥其效力，还需在教学实践过程中不断探索和总结，不断发现问题，并加以解决，才能使之更加完善。

参考文献：

[1]黄兆信.《分级教学高等教育改革的新举措》，《教育发展研究》，2004，（8）.

[2]何培芬.论高职英语分级教学[J].江西科技师范学院学报，2005(1)．

[3]王俊霞.在分级教学中推进大学英语教学改革》，《教育探索》，2006，(5).

[4]郭淑英.高职高专英语分级教学问题探析[J].疯狂英语：教师版，2007(5)．