浅谈高中政治的有效课堂

【摘要】随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍教育的发展。我们的教学方式应随社会的不断进步而逐步改进和完善，打造高效政治教学课堂，培养学生的创新思维和实践能力。本文就提高高中政治课堂的有效策略进行了浅层次的分析和探究。

【关键词】高中政治课堂有效策略

随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍着教育的发展。作为政治教师，必须紧跟时代步伐，转变教育观念，探求新的教育教学模式和方法，以提高教学效果，改善教学质量。笔者在多年的教学实践中，对此有以下几点感悟：

一、课前教学设计，预设弹性空间

教师在教学设计中，教师应依“纲”据“本”，设计高质量的教学方案，以学生已有的知识作基础，注重学生能力水平与思想水平，并应符合本校实际条件，结合学生的实际情况进行有针对性的教学设计，而不是教师一厢情愿的零起点教学。也就是说，教师在进行教学目标的设计时要充分考虑到不同类型的学生，要对学生的知识结构、思维方式、语言表达、解题技能等方面做出相应的准备，并做足一些课堂资料的准备，以便更好的进行课堂的教学，让学生很好的掌握知识。

二、培养学生自主学习能力

政治教学由应试教育向素质教育转变的过程中，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式，逐步注重教师的主导作用和学生的主体作用，重点培养学生自主学习的能力，有助于提高教师的科研意识，改进教学方法，提高教学质量；有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野及培养创新意识。要培养学生自主学习的能力，首先，要有教师画龙点睛般的引导。教师应该精心拟出合适的题目，题目要具有代表性，选准切入点，有梯度、有层次，要结合课堂实际，同时能够激发学生的学习兴趣；其次，让学生根据问题，展开充分的讨论和自主学习，是发挥学生主体作用的关键。例如在学习“价格与价值的关系”的内容时，教师可以提出：“价值为什么是价格的基础，而价格又为什么是价值的货币表现形式？两者有何种关系？”让全体学生按照观点分成几组，自由讨论，然后由不同组的学生通过自主学习、思考、分析，找出代表阐述自己的观点，最后由教师根据这些观点进行总结。这种教授方式同传统的“一言堂”灌输方式相比，教学效果明显提高。

三、合理的利用图片资料，优化课堂教学

现在的新课程教材与旧课程教材的区别在于增加了大量的图片，图文并茂对提高思想政治课教学的有效性起到了“点石成金”的作用，图片的巧妙运用在政治教学中可以很好的提高教学质量，丰富了课堂教学，也增加了课堂教学的趣味性。漫画题、图表题是近年政治高考常见题型，因此，合理利用与分析图片资料既能充实课堂又能加强针对性的题型训练。

四、运用多媒体资源

创新的高中政治课教学需要以社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容为教学的引导和内容体系，要求教师要创造性地运用教材，有选择性的讲解教材上的内容。高中政治教师还可根据教学目标的要求，通过多媒体课件展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面。多媒体的教学模式还能实现对教学模式的创新，促进教学内容的丰富发展，改变了传统政治教学中“一根粉笔，一个黑板擦，一本教科书”的教学模式。同时，与时俱进的教学内容也扣住了时代脉搏，也有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。

五、构建和谐的师生关系

如果说知识传授是一条明线的话，那么构建和谐的师生关系就是一条暗线，因为融洽的师生关系，不仅有利于学生主体性的发挥和主动性的调动，而且有助于营造愉快的课堂气氛，师生间的小摩擦是不可避免的，但如果有着和谐的师生关系，就可以更好地包容，增进理解。教师作为教学活动的主导者，在传统课堂中，给人以严肃古板的印象，不能贴近学生，但教学效果往往不能令人满意，在新课程中，教师不仅要学会与学生保持距离，也要学会贴近学生，贴近生活，做学生的良师益友，师生之间相互尊重，相互信任，在新课程下教师应该进行这方面的研究学习。

1.了解学生

建立起师生之间的和谐关系，首先要彼此信任，而要做到这一点，必须建立在了解学生的基础上，只有了解学生，才能真正地关爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，不能凭空地去迎合学生，否则会产生很多负面效应，如：学生滋生出的许多问题得不到正确的指正，以至造成难以扭转的局势。

2.相信学生

信任能产生出巨大的能量。在课堂上，教师要充分信任学生，敢于放手，让学生得到尊重，会大大地调动他们的积极性，从而促进师生合作，课题教学效果也会提高。其实每个学生内在都蕴藏着巨大的潜力。在恰当的时候给予鼓励，会有事半功倍的效果。

六、课后反思是有效教学的保证

当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过这一课堂教学的自我反馈，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。

有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。教师应立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。高中政治课堂中，教师只有真正把学生做为课堂的主体，转变传统的教学方式，才能有效提高高中政治课堂效率，建立有效的高中政治教学课堂。

参考文献

［1］郭美燕.提高高中思想政治有效教学的几点思考［J］.科教新报(教育科研)，2011，(12)：108.

［2］陈金华.谈高中政治课激发学生思考的方法［J］.思想政治课研究，2010（4）：14.