小学美术教学培养学生素质探讨

摘 要：素质教育基本涵盖了各学科教学工作的普遍性，任何一门课的教学目的与同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功。在美术教学过程中，重点发掘学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，也是素质教育的一个重要方面。把美术教学与素质教育紧密结合，探索有效教学方法，是新世纪教育改革的重要课堂之一。

关键词：小学美术；素质教育；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-195-01

在素质教育已推行了多年，基础教育课程改革轰轰烈烈地开展的今天，我们大部分的中小学校，对小学美术这门课程仍然没有形成正确的观念认识，由此造成了学校教育和家庭教育中常见的且极不容易扭转的两大误区：其一是以为美术课不过就是哄孩子玩的，而不予重视，经常以语文、数学等所谓主科取而代之，这是一个极端；其二则刚刚相反，认为美术课就是培养未来画家的摇篮，所以不管是学校课堂教学还是社会培训，都是除了技法还是技法，家长们在望子成龙的心理驱使下，也是乐此不疲，这又是走向了另一个极端。探究这一教育怪圈现象所形成的根本原因，其实质问题便是教育双方都没有摆正美术课在小学教育中所应有的位置，美术只是培养学生全面素质发展的基础教育学科之一。在此，我简单谈谈自己的一些看法以求抛砖引玉。

一、小学美术课应重在提高全体学生的整体素质，而不是培养少数的几个/天才

几乎所有的儿童在早期都会显露出与生俱来的潜在素质，包括美术方面的能力。很多人在小的时候都有过涂鸦的快乐经历，但并不是每个人成年之后都可能成为画家，因为个人生活的环境、气质、性格及人生机遇都会对本人未来的社会角色产生深远的影响。因此，作为小学美术教师，我们应该清醒地认识到，我们的美术课并不只是单单为少数未来的天才画家开设的，而是面向全体的学生，不是只传授一些死板的技法，而是为了促进其全面素质的发展，塑造一批又一批/真善美的活人。一般来说，美术学科对学生自身素质来讲影响有三：（一）精神，此类素质主要包括人生观、道德价值观、政治、个人意志品质、语言习惯等；（二）行为，主要指学生在家庭、学校、社会三大环境中的行为活动能力及在学习工作过程中的各种应对机智；（三）视觉识别，则是学生在生活中对于美丑现象的自觉辨别能力，即审美观。因此，教师应打破 培养天才画家的观念，树立有教无类的观念，把教学重点放在提高学生整体素质之上，而不是急功近利，将过早束缚学生快乐童心的死东西强加于其身上，那样将对其身心的健康发展产生不可估量的负面影响。

二、小学美术课能有效地培养和提高学生跨学科的横向审美能力

在与各学科的素质交叉培养过程中，美术课最大的特点在于有效地培养和提高了学生跨学科、高角度、高层次的横向审美能力。笔者曾在小学高年级中推行写画讲三结合的想像画创作教学，即学生自主命题，自己构思组织表现画面，再用恰当的文字描绘其内容、意境、思想，同时用故事朗诵的形式将其表达评判。课程结束后，学生不仅在画面构成方面取得了长足的进步，同时在驾驭书面语言及口语表达方面也得到了必要的锻炼。其实在美术课中有许多重要。

审美元素与其他学科是完全相通的，如主题与品德、意境与语文、造型的严谨与数学，图案韵律与音乐，比例构图与科学，笔画运作与体育等等。综上所言，可以看出通过美术教学，学生获得横向审美能力正是其全面素质发展必不可少的重要一环。

三、小学美术课在教学中能让学生获得对工作和学习的自信心、毅力和耐力

小学美术教学运用特有的写生和创作步骤，可以让学生在愉快轻松的氛围中获得对工作和学习的自信。而此项的关键在于教师对于学生的指导和鼓励。笔者在美术课实际教学中对此深有感触。教学的结果自然是不仅让学生获得了成功的喜悦，更重要的是克服了其自卑心理，重塑了自信心。同样在高段素描写生课上，因素描本身具有高度严谨的逻辑性，对学生来讲无疑是信心、毅力和耐力的极度挑战，很多学生初次接触都不免畏之。此时笔者除将写生对象趣味化外，更是以朋友身份鼓励学生，不要怕画错，即使错了也不要擦掉，重来一笔就行，一定要相信自己的眼睛。这样当学生在真正意义上完成了一幅素描作品后，也就意味着他的自信心、毅力和耐力随之得到了一次巩固和发展。

四、小学美术课能为学生将来从事创造性的工作打下坚实的基础

创造是人类进步的发动机，作为基础素质教育的美术学科则是这一发动机的重要助燃剂之一。美术课特殊的造型要求决定了它所培养和训练的重点就是学生的空间想像和创造能力，学生不仅在创作时进行空间想像，而且在写生时也在做同样的训练，因为自然是三维空间，而学生画纸只是二维平面，由二维构成三维的过程，这种想像能力将会在以后中学阶段的几何学习过程中发挥强有力的作用。在中段写生教学中，笔者还曾要求学生除尊重对象基本特征以外加入自己的想像，如画自己在花瓣上嬉戏，亦或用树叶拼成自己所喜欢的卡通形象；而在高段静物结构素描写生教学时，笔者也重点采取松散式静物布置方法，要求学生运用隔空取物方式自主组合静物，营造合乎构图和透视原则的画面。事实证明，学生们都做得非常好，不仅激发了其学习美术的浓厚兴趣，而且充分调动和训练了他们的创造欲望和能力，为其他学科的学习和将来的创造性工作的需要作好必要的准备。

美术教学不能构想空中楼阁，我们教师要引导学生养成勤于观察、善于观察事物的良好习惯。根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点，采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的想象力，是上好美术课的关键，也是对学生进行素质教育的重要方面。教师在美术教学工作中，只有彻底抛开应试教育的传统理念，以提高小学生的综合素质和培养实践能力为宗旨，才能把素质教育真正落到实处。