思维导图在教学中的应用

思维导图有脑图和心智图两种名称，它充分利用大脑放射性思维模式以及对于知识进行框架化、有序化处理。思维导图属于一种激活左右脑的重要工具。我们不仅要把思维导图视为一种思维模式，更要将其积极运用至工作与学习中。

在学习英语中，每个学习者都有自己学习方法以及惯性思维模式，由此在学习方法、知识框架上存在不同。所以，教师应在认识学生自身带有特点和习惯不同基础上，让学生们在同一主题下自由发挥。这样一来，不仅能够提高学生学习的积极性，还能锻炼与培养他们的学习能力。以下将会分析语篇教学、思维导图与语篇教学关联性以及思维导图的实际运用，以期给予英语教学方面一定的帮助。

一、语篇及语篇教学的基本内涵概述

传统外语教学过程中主要采用一种以语法为主的阅读教学法，首先让学生预习授课内容，然后由老师讲解语法知识点或者直接进行翻译，这种方法存在的弊端较多。例如，学生会过于关注词汇、词组，不会把文章作为整体理解而是分解成生硬的词汇和词组，忽视文章结构布局以及背景，直接导致对文章理解的片面，更加不懂得文章深层次的含义。

而语篇教学可以对症下药解决这些问题。一篇完整的语篇包含着同义词、反义词、词的重复等等。它并不是让学生们对词汇和句子进行简单翻译，而是着手于全文，把整片文章作为学习对象，从各个方面思考，这可以让学生更加深层次理解作者意思，这就是使用语篇教学后的效果。

语篇教学的意义在于学生在英语教学中不仅仅学到一门语言知识，还可以把这种语言知识运用在语言情境中，与语篇建立一种深层次的联系。最关键的是能够让学生意识语篇中词汇和词组并不是孤立的，而是连贯的，是可以用这些构成一个有意义的整体故事的。久而久之，就能提高学生学习的积极性。

二、思维导图在小学英语教学中的意义

（一）锻炼学生理解文章的能力

只有对文章的主题思想和框架脉络有比较清晰的认知，搞清楚其中内部的种种联系，才能绘制思维导图。不仅如此，还要对语篇材料中的细节、时间把握到位。在内部联系清晰且文章主旨明了的情况下，学生将会理解得更加透彻，并且把其中陌生的词汇、词组逐一记忆。在此基础上，才能更深层次理解作者想表达的深意。

（二）锻炼学生听说读写能力

学习英语最关键的就是掌握熟练的听、说、读、写的能力。如果要把思维导图运用于英语教学中，就意味着教师要思考以下几个问题：如何有效地培养学生的英语语感，以及如何提升学生英语语法思维能力。

思维导图的作用就在于可以让学生把散乱的、碎片化的想法整理、管理、梳理在一起产生思路。当英语老师想对文章内容进行拓展性讨论时就可以采用复述、双方答辩的方式，引导学生把思维导图联系起来进行发散性思维，产生思路，接着总结语言表达。思维导图有整合知识点的作用，学生可以运用这些大量准确的知识进行写作。

（三）思维导图可加强记忆能力

在英语学习中，我们发现语法一直都是让大多数学生头疼的问题。语法知识繁多且碎片化，记下来确实要颇费周折，灵活运用就更加难以实现。思维导图就可以直观地用图像展示出来，尤其是在对知识点明确的情况下，学生绘制思维导图是加强记忆和逻辑性的关键，可取得良好的记忆效果。

（四）加强师生间的沟通与交流

思维导图绘制时，可以由老师引导学生、唤醒学生的记忆来共同完成。这不仅仅是对学生知识点的梳理，更是一项团队协作的活动。在绘制导图时，学生与老师的交流增多，从而共同成长。

三、思维导图在英语语篇教学中的应用

（1）学生们先依照老师准备好的思维导图去阅读文章，在理解之后根据自己的感受再绘制一个思维导图。绘制完成后向所有人展示自己的成果并且分享自己的方法和思路，表达自己对文章深层意义的理解。

（2）老师再在此基础上提出新的问题，学生再通过解答问题进一步熟悉了解文章，从而进行对思维导图的调整和补充。在修改补充好思维导图后，可以借助于思维导图轻松记忆、背诵语篇中的词汇和词组。

（3）因为课堂上的梳理和老师的引导，思维导图在不断调整和修改下内容更加周到，这时只需要按照思维导图中的提示以及发散思维的逻辑去回忆、背诵即可。通过思维导图中所提示的文章内容，把课堂上解析的文章再在大脑中复述一遍。在这个课外复习的过程中，通过思维导图复习知识点就可以不断加深对其理解的程度，对各种语法、较复杂的句子就更容易理解，促使学生在学习上取得成就，则很容易激发学生的积极性，锻炼学生自主学习能力。

四、结语

由文章分析可知，思维导图对于提高学习英语的效率是一个相当不错的思维工具，语篇教学同时能提高信息加工、整理的速度。把碎片化知识点整理到一起的过程又能加深W生对文章理解，锻炼学生独立自主学习的能力。我们应该对思维导图有一个充分认知，把其特点优点发挥到极致。

[作者单位：南宁市南湖小学 广西]