增强课程领导力 促学校内涵发展

随着新课程改革的深入，素质教育的全面实施，人们对校长的领导力有了认识的飞跃。库泽斯和波斯纳合著的《领导力》一书中认为：激励他人自愿作出卓越成就的能力就是领导力。本人认为，每一位校长都需要在增强领导力上积极作为，自觉践行以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心的行为模式，凸显校长发展好每一位教师、教育好每一位学生的核心价值观，进而实现学校的科学跨越发展。

一、以身作则——校长课程领导力发挥的基础

课程改革以后，创设课程设计与实践的课程管理，包含课程决策、设计与评估的实践操作，都必须通过领导者的大力倡导，让教师们接受并转化为思想和行动。因此，领导者必须明确自己的办学理念和指导原则，要用行动证明什么东西重要、什么东西正确。喊破嗓子不如做出样子，最好的办法就是校长身体力行，树立典范。如果校长无法发出自己的声音，脑袋必然成为他人思想的跑马场。跟着他人亦步亦趋，自然谈不上率先垂范。

理念是指路明灯，理念是行动指南。尤其是实施素质教育的今天，校长抱有什么样的理念，就会带出什么样的学校。课程领导力发挥的核心，是要让每一名教师在内心深处认识课程改革，支持课程改革，投身课程改革。校长要发挥好模范作用，让学校团队成员，通过工作的磨合，形成共同的理念，用科学发展的眼光，实施课程改革，适应课程改革。实践证明，事业常青的组织都有自己的核心理念和价值观，学校也不例外。课程领导力发挥还需要校长加大宣传力度，从自我做起，潜移默化地武装全体教职工的思想，深入持久地指导全体教职工的实践。

二、共启愿景——校长课程领导力发挥的关键

每一个组织都始于一个梦想，每一所学校都要有一个目标，每一个教师都要有一个追求。作为学校领导者，寻求内涵发展是学校发展的至高境界。校长必须描绘出整个团队贴近实际、能够拥有、充满吸引力的愿景。课程领导是领导者与被领导者对话的过程，而不是唱独角戏。校长要用极具感染力的方式描绘团队的美好前景，用对愿景追求的热情来点燃学校团队的激情。

实施素质教育，推进新课改，学校领导者要通过聆听团队成员的见解，通过尊重他人来找到或激发共同愿景，而不是宣扬课程领导者个人的世界观。从某种意义上说，共启愿景，是学校走内涵发展的必由之路和关键。领导力的外显所在犹如一面镜子，这面镜子折射出追随者的意愿。而领导者一定要找到教师们为之奉献的理由。只有当学校每个人具有共同愿景的时候，走内涵发展之路才有现实的根基。实现愿景要依靠精诚的团结和和谐的关系，要有集体紧密的合作和个人不懈的追求。这需要校长既要致力培养和衷共济的班子集体，还要致力形成全体教职工团结奋进的共鸣。

三、挑战现状——校长课程领导力发挥的抓手

古今中外，每一个卓越领导者的成功事迹中都存在挑战，历史上没有人能在保持现状下成就卓越。大家知道尤其是校长们明白，教育的革新和变化要经过试验，需要打破现状所以就存在风险。这风险的来源有质量的起伏，有社会的认可，也有教师的埋怨。所以，教育的改革要采取小步前进的方法，以对付潜在的风险和可能的失败。通过一些微小成果的积累，使团队产生信心去面对更大的挑战。

三级课程管理体制的实施，为我们挑战现状提供了良好的平台。这个平台呼唤有智慧的课程领导者大显身手，也为校长提升课程领导力提供了用武之地。校长要思考为了人才的培养，为了课改的成功，我们已经做了什么，还需要做什么？质疑现状是挑战现状的前提，它不仅仅是领导者的事。校长要营造让每个教职工都有思考学校内涵发展“金点子”的氛围。无论身在何处，无论所在何时，我们都要竖起思考的天线，举起挑战的大旗。因为新想法好主意随时都会出现。只有这样，课程领导力的发挥才有抓手。实践提醒我们，新课改背景下，学校管理、师生关系、教材钻研、教育方式、学习方法、课程开发、学生评价等均是挑战的领域，都期待我们用创新的理念去开发、去创造。

四、激励人心——校长课程领导力发挥的力点

推进素质教育的路程艰辛而漫长，实施课程改革的道路曲折而久远。从课程改革到现在，历时十年，人们对课改的认可度，众说纷纭。特别是有的人精神疲乏，觉得吃力不讨好，也有的有挫败感，时刻留念过去的老路，困难与挫折面前就不想往前走，思想上不时闪出放弃念头。在这决定课改成败的关键时刻，课程领导者就要鼓舞追随者鼓起干劲，奋发向前。

校长要做课改的永恒捍卫者，时常激励大家有较高的期待，期望高业绩高。激励教师的根本是引导教师成长为研究型教师，要让自我追求成为研究型教师的内在动力，要让自我尝试成为研究型教师的跋涉之旅，要让自我反思成为研究型教师成才的提升之本。这时领导力的显现就是表扬人们的贡献，在学校创造一种庆功的文化。如果教师们提高了业绩，提升了质量，品尝到了课改的喜悦或做出了其它突出的贡献，就要通过奖励使大家知道这就是一个人价值的体现。特别是领导者要经常个性化地激励他人。领导者要改变表扬非要在公开场合的误区，其实任何恰当的时机、恰当的场合，校长给教师送上一句温馨的话语、一个肯定的眼神，都会激起教师无限的热情和干劲，因为这种鼓励更是心灵的沟通与融合。

校长课程领导力的提升，是一个漫长而复杂的工程，它需要校长在实践中不断探索，不断创新。但我们坚信，只要怀揣一个美好梦想，始终坚持科学发展，就一定能走向内涵发展的“深水区”，实现学校的飞跃发展。