浅谈初中语文教学中的激励机制

[摘 要] 教学是一门艺术，激励同样是一门艺术。初中学生正处在人生学习征途的关键路口，语文，是学生学习生涯当中非常重要的一门学科，为促进中学生身心健康起着不可替代的作用！作为老师的我们要正确引导学生，正确运用激励机制，真正的调动学生的积极性和自觉性，努力培养她们树立自强不息、厚德载物的精神，为新时代建设做贡献。

[关键词] 初中语文；激励；教学

【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-219-1

概述：中国传统文化的博大精深让汉语言文学独具魅力。初中处在一个过渡阶段，未来的路才刚开始。如何激励学生们对语言文字产生兴趣并深入学习，使老师和学生共同感受到语文课堂中生命的涌动和成长，使得学生获得能力发展、语文课堂教学体现出真正生命力是老师的教学首要任务。“激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展。

初中生正处在人生学习征途的关键路口。因为年纪小，贪玩，“成就动机”尚不持久，在学习过程中往往表现出冷热、焦虑等不稳定情态，这就更需要教师通过多种途径适时地、不断地给予激励，使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。语文是一个长期积累的过程，也是一个痛苦的过程，也许努力半天，分数也不见提高。

一、课堂教学过程创设激励

课堂教学激励的目标是调动学生的学习积极性，激发学习热情。中学生年轻、朝气蓬勃、活泼，对于课堂上的注意力集中时间也不是很长，学生们各具个性，只有将个性与共性相结合才能达到效率与教学质量的最大化。用激励引发学习兴趣，激发学生的学习情感。首先，作为老师的我们要有真情实感，心理学研究“情感具有感染性”，因此教师的每一堂课都应饱含深情。

（一）课堂阅读激励

我想，没有一个语文老师会忽视学生的文本阅读吧。众所周知，课堂阅读对于学习语文的重要性不言而喻，没有阅读就没有语文学习。它的重要性表现在：1、重视课堂阅读，能真正的激发学生学习语文的兴趣。2、重视课堂阅读，可以有效的增加学生的阅读量，弥补课外阅读的不足。3、重视课堂阅读，可以有效的向课外延伸。4、重视课堂阅读，可以良好的师生互动。5、重视课堂阅读，是理性回归语文学科的本真。课堂阅读如此重要，那么作为老师的我们应该怎么来吸引学生们对于课堂阅读的兴趣呢？对于学生来说一句表扬的话，一个赞美的眼神就能使她们内心受到很大鼓舞；老师的表扬就像一缕阳光，让学生们心花怒放。对于课堂阅读的表扬，老师不要为了急切的想要鼓励、表扬学生一味的对学生说“你很棒”“很好”，这样的表扬过于单一化，没有具体的指出学生棒在哪里，好在哪里。假如老师换种说法“你的普通话很好”“你的声音很细腻，情感表达到位”更能激发学生在后期继续保持这方面的优势并不断变的优秀，这样的激励也为学生指明了以后行为的方向，更容易使期望行为得到强化，增强激励效果。

（二）课堂互动激励

课堂上让学生回答问题是老师传递知识的一种方式，老师可以根据学生回答问题的情况来了解孩子掌握知识的情况，针对不同的学生作出一个符合学生性格本质的认知，每个学生具有不同的个性，有的学生喜欢张扬，有的学生喜欢安静，马斯洛需求层次告诉我们，每个人都渴望被得到认可，尊重每一个孩子的个性才有可能让孩子实现“自我实现的需要”。而现在的孩子都比较喜欢大家一起回答问题，每每问到“有没有同学自愿起来回答一下这个问题啊”底下的孩子们就显得安静无比，或者是低下头在座位那窃窃私语就是不敢站起来回答问题，这样的时候作为老师的我们就应该多一点“民主”之气，少一点“民王”之气，主动带动气氛，说点比较轻松的话题鼓励大家的积极参与，对于主动回答问题学生进行赞美，没有主动回答的时候就喊平时比较文静的学生回答问题，然后细细的点评，不要一味的说“好”“不错”这一类让大家产生听觉疲劳的话，久而久之，学生会麻木，要想获得更好的激励效果就得反对“一刀切”，做的具体学生具体分析具体激励。

二、作业环节设计激励

作业，是预习、巩固、提高的环节。但学生对待作业，往往会产生厌倦情绪。改革作业设计和评改方式，往往会起到激发学生学习创作热情的作用。在继承传统的同时，进行改革创新，就能起到推陈出新的作用。

改变作业一成不变的面孔，让作业更人性化，就能让学生带着愉快的心情完成作业，比如一位青年教师把传统的预习作业设计成为这样的板块：字词库、信息园、储蓄罐、挑战台。几个形象又新颖的名词，新奇又有效及时的反馈，吸引着学生的眼球，每进入一个板块就能感受到自己的的确确有收获，从而领到成功的喜悦。

给作业的批改加点味精，很多老师认为作业的批改不就是打钩或者是大红叉吗？弄那么复杂干吗？其实不然，我们还可以运用问号、感叹号等其他符号。给优秀的学生的作业画一笑脸，给出错的题目画个眼睛符号，给优秀的作文一些展示的机会，或张贴，或装订成册，或传阅，或发放一些小小的奖品……注意设计一些人性化的细节，拉近师生间的距离。学生从无言的符号中看到了老师的赞赏、提醒，从而促进了对作业的认识，激励了学生更积极主动地完成、订正作业。

三、结语

总之，在语文教学中探求激励机制十分重要。激发学生语文学习的激情离不开激励；学生的进步成长离不开激励。因此我们在教育教学过程中，还要继续探讨有效地激发学生内心的积极情绪，把握激励学生最佳时机，创设激励学生的最佳契机和方式方法，运用多渠道激励学生，引领学生走向成功的彼岸。

参考文献：

[1]任岩.运用激励机制，激活语文教学活力[J].黑龙江教育学院学报，2010-10.

[2]陈姗姗，何善亮.课堂教学激励的内在机制、具体方法及实践限度[J].南京师范大学课程与教学研究所，2014，（1）.

作者简介：张劲（1966-），男，汉族，重庆市云阳县龙角初级中学一级教师，研究方向：高效课堂。