幼儿园角色游戏环境创设与利用对推动幼儿学习与发展的意义

【摘 要】角色游戏是幼儿园教学中的主导活动，也是幼儿最为喜欢的一种游戏活动，它根据幼儿的实际情况，满足了幼儿的生理和心理需要，对于幼儿的健康成长和发展有着非常重要的价值和意义。本文的主要目的是帮助幼儿园教育者认识到角色游戏环境创设的重要性，并结合实际的教学案例探讨有效的创设途径和方法。

【关键词】幼儿教学；角色游戏；环境创设；发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。可知游戏是幼儿园教育中最为重要的一种教学方式，而根据幼儿的身心发展情况来看，游戏也是他们最为喜欢的一种活动，角色游戏环境的创设与利用对幼儿学习与发展有着非常重要的意义，幼儿在游戏中通过角色扮演，能够充分发挥其想象力，创造性地反映个人生活经验，进一步促进幼儿的个性和社会性的发展。本文在结合教学实例的基础上，针对幼儿角色游戏的特点进行探讨，探索较为实用和有效的教学方法。

一、幼儿园角色游戏环境创设与利用的意义

（一）能够为儿童的终生发展奠定基础

角色游戏，顾名思义就是幼儿通过想象，在一定的环境之中，创造性地模仿现实生活的活动，这种活动充分调动了孩子的想象力和创造力，为孩子提供了模仿、再现人与人关系以及认识社会的机会，在整个活动过程中孩子通过角色扮演进一步体验到生活和社会实际，也进一步锻炼了思考问题、发现问题和解决问题的能力，这些都为幼儿自主、全面、和谐、健康的发展提供了非常有利的条件。

（二）能够丰富幼儿游戏内容

角色游戏可以充分利用和开发身边的一切资源，通过这种游戏活动的开展，能够让幼儿感受生活，感知身边的一切，并且锻炼其观察能力和思考能力，能够通过环境创设，让幼儿在生活的经验基础上，将身边的一切都运用到角色扮演中来，丰富了游戏的内容。

（三）能够拓展幼儿游戏空间

在以往的教学活动中，幼儿的活动空间主要是集中在教室中或者教室外，整体来说活动空间是有限的，而角色扮演游戏活动的开展空间是无限的，楼道、操扬、教室、花园等任何的空间都可以运用，幼儿除开可以充分利用现实的一切资源之外，还可以充分发挥自己的想象力和创造力，构造和创设更广阔的游戏空间。

二、幼儿园角色游戏环境创设的途径

角色游戏环境创设是幼儿园教学中的一个特殊环境，它相对于以往的教学环境来说，具有更丰富的内容和更为广阔的空间，通过老师的引导、幼儿的参与共同创设了一个开放的环境，使幼儿能够在这个环境游戏中得到锻炼、发展和提升。现结合实际教学经验，探讨环境创设的有效途径。

（一）创设开放的心理环境

幼儿的心理发展处于一个特殊时期，现代教学不能用以往那种刻板的灌输方式，以免给孩子心理造成太大压力，而是要给孩子创设一个开放的心理环境，让其能够健康、自由的成长。所以，老师在教学中要尊重孩子，平等地对待孩子，给孩子自由思考的空间。比如在上《毛毛虫变蝴蝶》一课时，老师不要急于将所有的知识都灌输给孩子，可以先让孩子主动思考，通过“毛毛虫是怎么爬？”“毛毛虫是怎么变成蝴蝶？”等问题来引导孩子，但在这个过程中，老师不要急于把所有的答案都告诉孩子，而是鼓励他们积极去模仿，有的孩子扮演了毛毛虫、有的扮演大树，有的扮演蝴蝶，通过这种方式创设开放的心理环境。

（二）创设互助的合作环境

幼儿时期是人社会性发展的关键时期，在这个阶段幼儿呈现出“去自我化”以及“社会化”的特点，但是由于这时期幼儿接触社会并不多，所以老师要多利用团队合作、游戏开展、角色扮演等方式可以让孩子更多地模拟现实，通过游戏慢慢感知到社会，所以幼儿之间的互助合作环境的创设，对幼儿的发展也非常重要。比如老师在上《小森林》时，孩子们都各自扮演了不同的角色，有狮子、老虎、大象、熊等，但是他们遇到了一条河，所有的动物都要过河，所以孩子开始思考方法，如大象背着小猴子过河、熊与狮子一起游过河，通过各种方法，最后所有的动物都过去了，在这个游戏中，所有的孩子都与同伴有不同的合作，增强了他们的团队意识。

（三）创设合理的时空环境

环境的创设离不开时间和空间的因素，合理的时间和空间能够让孩子既不感到压抑，又能够充分发挥自己的想象力，在教学中尽量提供安全的流动空间，如小操场、教室、小花园等，并对空间进行合理的分割。比如我们在上《小汽车》时，可以带孩子走出教室，到校园中更开阔的地方教学，老师将小操场划分为汽车站，一块为买票的，一块为候车，一块为上车，一块是交通要道，那么孩子们就会在老师的指导下，扮演上班族、老人、学生等，去自动买票，然后排队上车，这个过程不但训练了孩子的社会适应能力，还培养了孩子不能插队、主动让座等美德。

总之，角色游戏和环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，它对于孩子的身心都有着非常重要的意义，在实际的教学过程中，要充分利用身边的资源，充分发挥幼儿的想象力，在老师的引导下，鼓励孩子积极主动参与，通过创设开放的心理环境、合作环境以及时空环境等，让孩子体验社会生活，并且锻炼自身能力，最终实现健康、和谐的发展。

参考文献：

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