服装设计专业教学改革与实践

摘 要：高校服装设计是一门对实践和技术要求较高的学科。随着服装市场的快速发展，高校根据发展的需求建立了服装设计专业，为服装市场培养出大量的服装设计人才，但在很多方面仍存在着缺点与不足，如专业课程的设置安排、教材使用与教学形式、教学效果等方面。基于这些问题，我们应该尽快改革高校服装设计专业的教学现状，顺应时代潮流，发展专业特色，着重培养学生的表现应用能力和创新思维能力。

关键词：高职教育；改革与实践；教学体制

1 服装专业教学改革的背景和依据

（1）专业教学改革的社会背景。随着市场经济的发展，服装市场也在迅猛前行，服装不再仅仅只是单一的技术型手工业，更是一种艺术，无论是服装的设计、制作还是人员的管理都逐步从人工模式转变为信息化模式，服装CAD/CAM等款式设计、推版、排料、工艺管理等等一系列的电脑技术，已经被服装企业普遍应用。传统教学模式培养的中等服装专业人才已明显不能适应行业的发展需要，因此服装职业教育教学改革势在必行。

（2）专业教学改革的行业依据。现今的教育如何为企业、社会服务，输送合格人才，已经成为学校人才培养目标改革的重点。由于服装市场的特殊性，使服装职业教育也一直在探索中发展，尤其是近几年，市场经济和企业改革的大趋势也推动了服装专业的教学改革。

2 目前我国服装专业的教育现状

服装设计专业为我国服装工业培养了大批优秀人才，但在很多方面还存在着缺点与不足。在新形势下，各院校都在调整、改革专业课程的教学，以便专业课程的设置与安排能与人才培养的要求相适应，但由于大部分只是通过对课时的调整、课程的删减、实践性教学环节时数的增加等这类简单的方法来实现新的教学目的，因此实际收效不大，没有从根本上解决教学与社会相脱节的问题。由于教师自身的专业素养及对某些问题的认识与理解存在差异，所以在课程的教学上也会产生一些不同的观念和方法，尤其是各专业课程中相近的内容，不仅会带来低级重复教育，而且也会给学生带来某种程度上的误导，使学生不知所云，对专业课教学的科学性、严谨性产生怀疑。而教师在教学上只注重理论讲授，与生产实践结合甚少，因此也不利于学生实践动手能力的培养与提高。

3 服装专业的改革与实践

3.1 加强职业理想教育

现今大学生普遍存在专业思想不稳定，专业兴趣不强等不足，因此，加强职业理想教育尤为重要。首先，要充分利用课堂教学阵地，在传授专业知识和技能的同时，重视职业理想教育使学生认识服装专业的重要性。在教学中，反复强调指出服装行业作为大纺织的龙头，既要满足十几亿人口的穿着需要，又要扩大出口，为国家创汇。服装专业还是追求美的事业，在美化人的生活中起着重要作用。其次，在各项活动中渗透职业理想教育，利用黑板报、校园广播等广泛宣传服装专业的重要性，组织主题班会、举行“职业、理想、奉献”演讲比赛、进行时装表演、学生习作展览、邀请毕业生回母校进行现身说法等一系列活动，增强学生学习服装专业的兴趣。第三，将职业理想教育系列化，职业理想的形成发展是一个长期连续的过程，我们分阶段有步骤地对学生进行职业理想教育，使学生切实感受到自己的专业是社会赋予的责任，是一项追求美的事业。

3.2 变革传统教学体制

高职艺术设计类服装设计专业的教学，一直沿用高等院校艺术设计类服装设计专业传统的教学体制和方法的现状必须长度变革。再也不能本末倒置地“重课堂”、“轻实践”。应“重审美”、“重实践”，建立“实用型教学体制”，决不滥造“重艺轻技型”、“时装绘图型”的“半成品”。应目标明确地朝着培养“工、艺一体的技师”型服装设计师的方向发展，应“学以致用”、“艺技并重”地安排和调整传统课程结构。更新教育理念，改变传统的“艺术至上”的设计理念，强化高职的“技能教育”、“速成教育”、“应用教育”、“基地教育”办学经验的优势，加之“创新”、“时尚”、“实用”设计教育的新理念，不断扬长避短地办出高职艺术设计类服装设计的专业特色。

3.3 突出案例教学

服装设计是一门注重实践的学科，以培养复合型高级服装设计人才为目的。实现好的设计需要综合考虑美观、舒适、工艺、面料以及市场等各方面因素。这需要学生具备较强的理论联系实际的能力，能够根据具体的设计需要，创造性地解决问题。案例教学以对具体事实的观察和分析为前提，通过观察个别事物，深入剖析各个方面的因素，研究事实与客观条件以及理论根据之间的关系。案例教学在培养学生理论联系实际方面能起到事半功倍的效果，许多不容易阐述透彻的理论方法，通过案例分析，常常会让学生受到启发而顿悟，留下深刻的印象。同时，好的案例还能有效增强教学的专业针对性，教师可以根据教学内容，结合专业特点，合理的选取案例，加深学生对理论知识的理解，促进学心致用。案例教学方法使学生变被动学习为主动学习、突出了以学生为中心的思想，教师从讲台前站到学生的背后，这既调动了学生的积极性，也组了学生展示自己能力的机会。案例具有的典型、形象、直观的特点，给人以身临其境的感觉，易于学习、理解，通过案例教学能加强学生的感知印象，发展学生的综合分析能力、实践能力和创造力，而且有利于提高其表达技能，增强面对困难的自信心。多年的教学实践说明恰当应用案例教学可以取得较好的教学效果。

3.4 建立实践性教学体系

（1）建立教学实验室：进一步完善教学的硬件条件，不断补充教学需要的教学设备和实践操作设施，为学生的实践创造良好的环境和必要的前提。

（2）建立课堂专家小组：挑选操作技能好的学生组成专家小组，在班级小组中组织多种形式的配套操作训练活动，既培养学生的合作意识，又带动了全体学生的积极性，而且锻炼了学生的组织能力，使学生的专业能力得到整体性的提高。

（3）引导学生参与课题设计：教师在教学过程中加强实践环节的力度。结合重点相关内容，指导学生参与小课题研究，其中包括小设计、小制作、设计型实验等。同时鼓励一些学有余力的学生结合教师的科研和实际项目，开展研究。在课题的研究过程中，教师应注重学生综合能力的培养，不要只关注具体的结果。特别是在概念的设想阶段，应当启发和鼓励学生大胆设想，适当淡化概念中的不足，提倡创造性地解决问题，引导学生把基本的理论知识活学活用，从被动接受走向主动学习。同时，注重培养学生的动手能力，将方案尽可能的完善和深入。通过实践性环节启发学生思维和创造力，提高实验技能和科学实验素质，锻炼分析问题和解决问题的能力。

（4）建立实习基地：在校外与服装企业合作，建立实习基地。组织学生利用课余时间到企业实习，使学生对企业的实际动作和市场需求有更直接的体验，然后再回到课堂，深化理论，有目的有方向地确定学习内容和学习方法，探讨解决问题的方法，促进理论与实践相结合。

4 结语

现在高校服装专业的教学目标是培养具有一定创新设计能力和市场意识全面型人才。而现在的教学状况仍然很落后，所心务必要加快改革教学内容、课程设置、教学方法等方面的不足。只有进行改革，才可以满足市场需求，才能推动发展中国服装产业。

参考文献：

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