独立学院学生干部领导力培养途径初探

摘要：随着社会经济的发展，国际竞争的加剧，培养具有卓越的领导力未来人才已经成为各国高等教育的一个共识。目前我国的高等院校的领导力研究还处于起步阶段，而独立学院在这方面的研究更是欠缺。独立学院校作为中国高等教育的重要组成部分，其学生干部也必将在未来社会公共事务中发挥重要作用。因此，本文通过对领导力、领导力培养的基本内涵的阐述，对现阶段独立学院学生干部领导力素质、领导力培养现状的研究，从建立学生干部领导力培养制度、开设领导力课程、提供领导力实践平台等方面具体探讨了独立学院学生干部领导力培养的有效途径，从而为独立学院如何培养学生干部的领导力提供了可供借鉴的思路和方法。

关键词：领导力；领导力素质；领导力培养途径

中图分类号：G642 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）04-0152-02

随着社会经济的发展，人们越来越意识到卓越的领导力是带领一个团队走向成功的重要保证。作为独立院校的学生干部，他们既带有独立学院学生固有的特点，同时他们又是学生群体中的佼佼者和未来社会公共管理人才的重要储备力量。对这些学生干部领导力的培养，一方面能不断提升自我，追求卓越，促使其自我价值的实现，为他们的进一步成长成才奠定基础，另一方面对他们的领导力培养能有效地影响其所在的学生群体，营造积极向上的团队氛围，并能带领其他成员更好地实现团队目标。

一、领导力及领导力培养的含义

有关领导力的研究是一门新兴学科，领导力研究者以不同方式来定义领导力，这些定义在许多方面存在差异。管理学家伯克认为，领导力是使组织朝向目标前进的影响行为。领导力主要表现在三个方面：做决策，带队伍，树影响。笔者对于“领导力”的概念界定主要来源于此。领导力是领导者和被领导者间的人际互动过程，其核心本质是影响力。领导力的培养是指现实生活中人们依据一定的思想道德观念和领导学理论知识对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使其具有领导力的实践活动。领导力培养的目的是为了培养受教育者如何具有领导才能和领导影响力，更好地开展领导工作，完成领导任务。高校大学生领导力培养，是特指对在校的大学生所开展的领导力培养。高校作为培养全面发展的高素质人才的重要基地，必须要加强对大学生领导力的培养。

二、独立学院学生干部领导力素质的现状

20世纪八九十年代以来，以面向以未来领导人教育为主旨的大学生领导力教育在美国高校悄然兴起并日趋活跃。[1]我国高校的大学生领导力教育起步较晚，尚处在萌芽状态，目前仅有清华大学、北京大学等少数高校有所涉足。随着社会经济的发展，竞争日益激烈，领导力的重要性日益凸显。领导力已经成为影响一个团队能否成功的重要因素，而作为未来社会主体的大学生是否具有领导力在某种程度上将会影响一个国家的发展，因此在高校中普及大学生领导力教育必然会成为趋势。高校学生干部是高校学生群体中的佼佼者和未来社会公共管理人才的重要储备力量。[2]培养学生干部的领导力，不仅能够促进其自身的发展，完成自我实现，而且能使其有效地对影响其所在的学生团体，发挥其积极作用。独立学院的学生干部，大多能通过各种学生社团平台的培养和锻炼，不同程度地获得成长和提高，总体上能够完成校、院各级交办的活动和任务，但是他们仍存在以下四个方面的问题：①领导意愿强烈，但缺乏实践创新的勇气。某调查显示，在接受调查的在校大学生中，希望成为领导者的占92.5%。独立学院的学生干部自我意识较强，比较注重张扬个性，[3]他们更愿意在领导岗位上展示自我，但在具体工作中，往往过多地依赖老师的意见和指导，探索突破和实践创新的勇气还比较欠缺。②领导力知识缺乏。独立学院学生干部的领导学和领导力的知识比较匮乏，大部分学生干部甚至还不能说出什么是“领导力”。没有知识引领就难产生自己的思想，没有思想指导，肯定不会有明确坚定的行为。[4]③协调好学习与工作的能力较弱。和普通高校的学生干部相比，他们的文化基础较为薄弱，学习兴趣及学习动力也相对缺乏。一些学生干部只意识到作为学生干部的身份，却忽视了自己的第一身份是学生，第一任务是学习，而将自己的精力绝大部分投入到了学生活动中去，学生工作做得十分出色，但学期成绩却很一般。[5]④服务意识有待加强。目前，独立学院的学生干部更多的是“管理”所在团队的成员，而不是“服务”学生。部分学生干部不能做到从学生出发，服务于学生群体，而是把当作学生干部看作是一种荣誉，一种权力。

三、独立学院学生干部领导力培养的现状

目前我国高校学生干部领导力的培养，尚处在起步阶段，还未形成完善的体系，并且缺少理论的支持。笔者认为，独立学院学生干部领导力的培养现状，可总结为以下几个方面：①学生干部领导力的培养体系不完整。对学生干部的培养没有做到系统化、制度化，学生干部得到的培训和培养是零星的、分散的。独立学院学生干部往往依赖于指导老师，依靠指导老师自身的工作经验来进行培训，或者依靠自身在实践中获得的经验开展工作，这很大程度上制约了其工作的系统性、完整性。②缺乏系统的领导力知识的传授。有效的领导力知识的习得是培养学生干部领导力的重要环节，但在实际工作中仍存在“个人领导力是天生就有的”或“领导知识纯粹从实际锻炼中摸索、总结出来”这样的认识误区。[6]③学生干部独立锻炼的平台及实践机会较少。对于一些重要的工作或活动，教师往往亲力亲为，充当学生干部的“保姆”。这样做不仅束缚了学生干部的手脚，也压制了学生干部的工作积极性和创造性，剥夺了学生干部的锻炼机会，使学生干部对教师产生依赖心理，从而影响到学生干部的独立成长。

四、独立学院学生干部领导力培养途径的探究

1.建立学生干部领导力培养制度。目前许多独立学院并没有一个较为完整的学生干部队伍培养制度。多为有经验的辅导员自己对学生干部队伍进行指导，没有形成一套完整的学生干部培养制度。所以独立学院应该确立学生干部领导力培养制度，并将培养计划列入学生工作计划，并且配备专职教师进行指导，培养优秀学生干部，并通过他们对学生干部进行下一层级的培训。另外，独立学院还可以聘请管理学专家对学生干部进行管理艺术的专题讲座。

2.开设领导力课程，激发学生干的领导力。通识教育在一个人的全面发展中具有重要的意义，但是培养具有领袖意识的人除了要注重通识教育之外，还要注重领导力的培养。通识教育能使学生干部具备具有全局眼光和问题意识，为其领导力的拓展打下坚实的基础。因此，在学生干部中普及领导力教育应作为一项重要任务。具体来说，可以邀请校内外专家开设领导力培训课程，通过讲授、组织讨论、研讨会、实践项目等，对学生干部进行全方位的领导力培养。条件成熟的学校，甚至可以将领导力课程也可以纳入学分体系，作为学生的选修课程。

3.完善实践平台，提升学生干部的领导力。领导力由实践活动体现，更需在实践活动中培养锻炼。学生社团活动给学生干部提供了一个领导力实践平台，在这个平台上，学生干部的、组织能力、协作能力、沟通能力、领导力等都能得到很好的锻炼。现阶段高校都成立了各种学生社团，教师应该给学生干部以独立开展工作的机会，并鼓励学生干部创造性地开展工作。有些简单的事情可让学生干部自己带领学生去做，教师只审查他们的计划就行了。对一些难度较大的活动，第一次时，教师可参与计划、活动、总结。但以后遇到类似的活动时，教师不仅可以放手让学生干部去开展，而且要鼓励学生干部发挥自己的主观能动性，创造性地开展工作，以便让他们在工作实践中得到更快地锻炼和成长。要真正培养学生干部的领导力，必须通过完全授权的方式，将社团事务交由学生干部处理，而指导教师的任务则是把握好方向性问题。而完全授权更是一种基于对学生干部充分信赖的表现，体现了教师对学生的尊重和信任，有助于建立起师生间的信赖关系。

当前，领导力的培养已经引起了世界各国的高度重视。美国、英国、新加坡等多个国家，均在上个世纪90年代甚至更早时候，提出在高校实施领导力教育或培训计划。随着我国经济的高速发展，国际竞争的更加激烈，必须由团队协作才能完成的任务将愈来愈多，对团队领导人的领导力也必将提出更高的要求。而独立学院作为我国高等教育办学体制的重要组成部分，其学生也将在未来的国家社会事务中发挥重要作用。在这种新形势下，探索出一套既符合当前独立学院学生特点，又适合中国国情的独立学院学生干部领导力培养方法，是现实的迫切的需要。

参考文献：

[1]翁文艳，房欲飞.当代美国大学生领导力教育成功经验分析[J].中国青年政治学院学报，2007，（2）.

[2]吕蓉蓉，赵鹏，陈少平.从社会学角度论学生干部领导力的培养[J].重庆交通大学学报，2011，（5）.

[3]刘召靖，王玮，苗阳.独立学院学生干部精英化培养的问题与研究[J].现代经济：现代物业中旬刊，2011，（9）.

[4]闫拓时.把大学生领导力意识培养提上教程是高等教育的时务[J].北京教育（德育），2011，（12）.

[5]吴苏鸥.独立学院学生干部的培养[J].人力资源管理，2011，（6）.

[6]梁鹏，谢东宝.新时期高校学生干部领导力培养探索[J].广州番禺职业技术学院学报，2011，（1）.