怎样让学生轻松愉快掌握词汇

【摘 要】词汇是语言的三大要素之一，掌握大量的词汇是学好语言的关键。让学生从乏味的死记硬背中解脱出来，轻松愉快的掌握大量词汇，首先要让学生过语音关；其次，引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能；再次，强化对构词方法的学习和掌握；最后，运用想象力联想记忆，攻克无规律单词。

【关键词】学生；英语学习；词汇

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，在语言学习中起着至关重要作用。掌握一定数量的词汇有助于提高说话、阅读和写作能力。学生拥有了合格的词汇量，就易于扫除听说读写教学中的最大的障碍。词汇量越大，英语学习的效果也会越好。在英语教学中，特别是在初中英语教学中，词汇不仅是学生学好英语的基本关，也是教师开展全英课堂的重要保证。在初中一年级时，由于内容较少词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，就会出现越来越多的学困生。笔者从七年级一直教到九年级，一些学生七年级时轻轻松松就能考九十多分甚至满分，八年级七八十分，九年级则降至五六十甚至三四十分。究其原因，其中绝大多数都是词汇记忆方面出了问题。在他们看来，死记硬背那些枯燥的英语单词无聊至极。时间一长，成绩自然开始严重滑坡，对英语学习的兴趣也随之荡然无存，以至于一些学生产生了厌学情绪，有的甚至干脆放弃这门学科。如何让学生从乏味的死记硬背中解脱出来，从而轻松愉快的掌握大量词汇呢？

一、搞好词汇学习的启始教学，首先要让学生过语音关

英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关。英语中大约有70%左右的单词我们可以实现“认读——拼词——记忆”的有机统一。虽说一个词“音”与“形”的联系不是完全的绝对和直观，但还是有规律可循的。通过正确的读音来正确地拼记单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如记住ir字母组合读//，就会准确地写出sir、bird、girl等词。这就要求掌握一些基本的读音知识，以更好地为记忆单词服务。再者就是遇到一个较长的单词，在反复多读几遍熟悉了读音之后，可根据读音分节来识记单词。如congratulation，可分成这样的音节形式来读/con/gra/tu/la/tion，记忆就有效的多。因此掌握了单词与形的一致关系，对于符合读音规则的词，不用借助音标，就可达到见其形知其音，听其音知其形的目的，从而大幅度地提高记忆单词的效果。

二、引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能

德国心理学家艾宾浩斯发现：遗忘的发展是“先快后慢”。因此教师在教学过程中要根据学生认知的规律，引导他们找出适合自己的记忆曲线，定时定期并且定量地巩固所学或已学单词。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时，五小时，一天，三天，一周，一个月，三个月等。另外，教师可以让学生利用茶余饭后、课间休息及临睡前几分钟等零零碎碎的时间来轻松记单词。同时教师也应在课堂上多创设情景巩固所学单词。比如每节课前三分钟固定为齐读单词时间，接下来两分钟由学生快速记忆，之后则由老师提问学生齐答或单独提问。此外，如果能在每节课的最后腾出一点哪怕一分钟时间再来巩固记忆当节课所学单词，效果更佳。

三、强化对构词方法的学习和掌握

了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。日常教学中，教师应有意识地帮助学生学习构词知识，探讨单词内部构成，从而找到单词记忆的捷径。了解常见的词缀及其含义，这样既能扩充学生的词汇量，又能拓宽学生的视野，无形当中也激发了学生的学习兴趣。通过对构词法的了解，学生在阅读遇到新词时就可以有理有据的大胆猜测词意，从而更好地理解语篇。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住blackboard、classroom、salesgirl等这样的合成单词；掌握一些常见的派生词的前缀和后缀，就能推测出很多未学过单词的词意。如知道im-表示否定的前缀，就能推测出impolite、impossible、impatient的含义。知道名词后加上后缀-y变成形容词，就不难记住healthy、lucky、funny等词的含义及词性，从而做到正确运用它们。久练这种学记单词的方法，能够使学生领略一些英语单词的构造奥妙，从而提升对英语的兴趣。掌握了这种技巧，既可以减轻学生记忆单词的负担，又能扩大词汇量，可谓是一箭双雕。

四、运用想象力联想记忆，攻克无规律单词

科学研究表明，联想记忆远比孤立记忆快而且牢固，因此，在教学中应充分让学生开动脑筋，发挥想像力，从而达到巧记单词的目的。平时教师也可在课堂上分享记忆经验，这样不仅可以降低学生单词记忆的难度，也能在启发学生灵感的同时，迸发出师生共鸣会心一笑的火花。如学mouse这个词时，由于之前已学过house，为了便于学生记忆，我就启发学生：老鼠（mouse）爱在屋子（house）里打洞。而学习mouse的复数mice时，我就会套用一首老歌的名字说：老鼠爱大米，所以长的类似大米rice。再比如在教学生易记混的单词kill，skill时，我说：有病（ill）加上咳（k）嗽就能杀死（kill）一个人，而有了小蛇（s）的技能（skill）就能战胜甚至杀死（kill）一切。在课堂上使用这样的例子，不仅可以起到寓教于乐的作用，同时也加深了学生的记忆强度。