课的导入作用

摘 要：良好的导入可以让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去，为课堂教学的顺利进行打好基础。课堂的导入部分就是整个教学过程的灵魂，整个教学的定位随其定位而定位。“教师主导与学生主体相结合原则”在这里就可以展现得淋漓尽致。良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的起步阶段。教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。

关键词：课堂教学；导入艺术；预期的效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-225-01

常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。一节课，导入得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性得到充分调动，并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础；相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被动接受状态，影响整节课的学习。由此可见，设计好的导入是非常重要的。下面我就课的导入作用谈谈我的看法。

课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的其主要作用概括为以下几个方面。

一、集中学生的注意力

课堂教学从开始阶段就需要学生的身、心处于良好的学习状态。课前休息时间，学生们可能会从事各种活动，他们或追逐打闹，或散步闲谈，或完成作业……上课伊始，他们的大脑大部分仍处于兴奋状态，但其兴奋的中心，注意的方向却各不相同。鉴于以上情况，教师需要在课的导入环节给学生一些恰当的信息刺激，实现学生兴奋点的转移，把注意力指向教师，指向课堂学习的内容，从而全身心地投入课堂学习。如果学生不能把注意力集中到课堂教学中，不能专心致志地进行学习，教师教学无论如何努力，也只能是事倍功半。所以，导入的作用首先就是集中学生的注意力。

二、激发学生学习兴趣，使学生更快乐地进入最佳学习状态

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说这句话说明了兴趣是影响学生学习积极性和自觉性的最直接因素，是学生主动、积极学习的重要内驱力。教师可以充分利用学生好奇心强与渴望获得新知识的心理，让课的导入与学生的思维撞出激情的火花，使自己的导入通过环环相扣的引导像磁石一样将学生的思维、意识、注意力牢牢地吸引住，从而保证课堂教学的顺利展开。导入新课时，教师可以结合教学内容和教材特点，设置扣人心弦的悬念，通过让学生对一系列问题的思考，激发学生的好奇心与信息兴趣，引发学生对事物的思考、追索。

三、建立知识联系，为后继学习服务

在导入阶段，教师通过巧妙的引导，可以将学生已有的知识经验与需要学生掌握的新知识联系起来，从而扫除学生在后继新知识学习阶段将要遇到的障碍，顺利将课进行下去。

四、明确学习目标

在导入阶段，教师通过直接展示或提出问题等导入策略，告知学生学习目标、让学生明确这节课为什么学、学什么、怎么学，充分激发学生的学习动机，以唤起并保持学生的注意力，从而能够使学生在接下来的学习过程中更好地调控自己的学习行为，同时也可以对课堂教学起到导向、定向的作用。

五、创设良好氛围，沟通师生心理，是教师在情感上产生共鸣

古语道：“亲其言，信其道。”一些学生之所以会喜欢一门课程是因为喜欢讲授这门课程的教师。所以，我们可以说，师生之间的心理沟通个情感交流是上好课的前提。良好的课的导入可以加强师生及生生之间的情感沟通，消除学生见到教师的那种心理上的紧张感，使学生对老师产生亲切感、信任感、尊重感、认同感等，形成良好的学习情境，为生成新知识提供一定条件。

总之，良好的导入可以让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去，为课堂教学的顺利进行打好基础。课堂的导入部分就是整个教学过程的灵魂，整个教学的定位随其定位而定位。“教师主导与学生主体相结合原则”在这里就可以展现得淋漓尽致。良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的起步阶段。教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。