在班主任德育工作中浅谈尊重学生

摘要：现在的初中学生大多都是独生子女，自我意识强，集体意识淡薄，这给班主任工作德育工作带来了障碍。班主任在德育工作中尊重、平等的对待学生，站在平等的位置上对话，可以让学生以老师为榜样，尊重他人，更好的开展德育工作。关键词：班主任；德育；尊重【中图分类号】G630

苏霍姆林斯基曾说过："在每个孩子的心中最隐秘的一角，都会有一根根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦调准音调。"现在初中的学生，绝大多数都是独生子女，很多在家里是"众星捧月"，没有兄弟姐妹，不善于沟通，不善于分享，自我意识强，集体意识淡薄，这给班主任的德育工作带来了很大的障碍。

尊重学生是班主任职业道德的本质要求和核心内容，要想拨动学生心底那根独特的琴弦，必须让学生充分的信任集体，信任班主任，而教师也要从学生的角度出发，尊重、理解、宽容、平等的对待学生，与学生站在同等的位置上对话，才能更好的开展德育工作。一、尊重的定义

辞海中对尊重的定义，尊重指敬重；重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人的修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。

马斯洛在1943年出版的《人类激励理论》一书中，首次提出需求层次理论，认为人类有五个层次的需要，最底层是人的生理的最基本需要，而尊重是第四级较高层次的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。二、如何在班主任工作中做到尊重学生1.与学生交流要礼貌

礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。人的潜意识里都渴求别人的尊重和赞赏，于是产生了礼貌，礼貌可能是人类文明史上最伟大的发明。

在德育工作中，与学生见面时，首先要注意自己的形象，穿着得体大方，不要穿奇装异服，服装要符合主流的审美观念；其次要使用文明用语，形成使用"请、谢谢、再见、对不起"等礼貌用语的习惯；最后行为礼貌得体，不能在学生面前吸烟，更不允许有随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为。站或者坐时，姿态端正，做为男教师，与女生交流时保持适当距离，在办公室只有师生两人情况下，打开门，打开窗帘，让办公室明亮通透，让女生有安全感。2.尊重学生的劳动

我们常说尊重他人的劳动成果就是尊重自己，我们经常教育学生，要尊重农民的劳动成果，爱惜粮食，尊重环保工人的劳动成果，保持清洁，但有时候缺乏尊重学生的劳动成果的意识。

有些教师批改作业，把学生作业图画的凌乱不堪，有些教师甚至当众把学生作业仍在地上，不尊重学生的劳动成果。班级打扫卫生，学生刚拖完的地面还未干时，不要踩踏，让地面干了以后再进入。对于收发作业的课代表，每天擦黑板的值日生说声谢谢，这些小事都是尊重学生劳动成果的体现。学高为师，身正为范，教师的行为对学生产生的影响不可估量，只有教师以身作则，学生才能信服。3.尊重他人的人格，善于站在他人的角度，感同身受，推己及人

初中学生处在青春期，活跃躁动，会出现这样那样的问题，做为教师应该及时纠正，但在批评过程中，注意就事论事，不能使用侮辱性语言。学生被批评后，不能让学生产生悲观和自卑的情绪。让学生自身在认识上，感觉自己就是这件事情做得不好，只要改正了就行了。对于学生之间有不尊重现象，尤其是有侮辱性语言或者行为，要及时制止，严厉批评。让学生学会换位思考，让学生知道"己所不欲勿施于人"的道理，学会尊重同学。5.要善于欣赏、理解学生，平等对待学生。寸有所长，尺有所短，每个人都会有缺点与不足，因此学生要能接纳、宽容不排斥。班主任不能以学习成绩或者家长的社会地位人为的把学生分为三六九等，要一视同仁。对于学生的兴趣爱好在不影响学习的前提下，要鼓励和欣赏，让学生能够在一个宽松的环境中成长，全面发展。三、尊重学生的意义1.首先尊重学生是学生内心的渴望和需求，也让学生明白只有尊重他人才能赢得他人的尊重的道理。天底下没有两片完全相同的树叶，同样，也没有完全相同的人，但人们在人格上都是平等的，老师和学生也是平等的，不能把学习成绩、权力大小或拥有财富的多少与尊重程度划等号。2.其次可以帮助建立和谐平等的班级氛围。尊重学生就是要给予学生平等的受教育的权利，要接受学生智力条件、基础知识、求知欲等方面的差异导致的学习成绩的差异，尊重学生个性特点和兴趣爱好，让每个学生都能在班级中找到尊严，找到自己的价值。3.最后班主任以身作则，做为学生学习最直接的榜样，可以帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。初中阶段，青春期的中学生的思想波动很大，可塑性强，教师正确的人生观、价值观、世界观将对学生未来的发展起到积极的影响。[参考文献][1]唐爱华.：尊重学生，用爱交流，建立良好师生关系[J].交际艺术，2010（10）.[2]张国锋.尊重学生-教师职业道德的本质要求[J].职业与教育，2010（02）.[3]赵振红.班主任德育工作浅谈[J].班主任工作，2008（04）.